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《教育類英語教學畢業(yè)論文 淺談初中英語教學中的情感教育》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關內容在學術論文-天天文庫。
1、湖南師范大學本科畢業(yè)論文考籍號：XXXXXXXXX姓名：XXX專業(yè)：教育類英語教學論文題目：淺談初中英語教學中的情感教育指導老師：XXX二〇一一年十二月十日 [論文關鍵詞]初中英語 情感教育 [論文摘要]初中英語教學是小學英語基礎上的更高級的語言應用能力訓練，將情感教育融入初中英語教學符合教學的一般規(guī)律和現(xiàn)代社會的要求。本文以情感模式帶入英語教學的五種不同角度分析討論了初中英語教學中的情感教育。 初中英語教學中的情感教學方法，需要以學生的心理、生理特征為基礎，將情感培養(yǎng)的一般性規(guī)律作為方向指導，結合初中英語教學的
2、特點與生本素質教育理念，通過對學生學習動機、學習興趣的激發(fā)和培養(yǎng)，在情感教育的模式下增強初中英語教學的有效性?！ ∫?、以情感教學促進學習動機的生成 學習動機是初中英語學習的根本途徑，動機是人類思維和情感產(chǎn)生能動性的第一步。在英語教學中應當幫助學生生成正確方向的學習動機，首先要從學生的非智力因素出發(fā)，了解學生的情感、價值觀和思維方式，以事實作為依據(jù)深入淺出地為學生講解學習英語在實際生活中重要意義，深入挖掘教材中的思想品德內容，在英語教學中融入思想政治教育，通過具有情感教學意義的課內外實踐活動，提升英語學習在學生情感
3、認知中所具有的重要意義。在這樣的教學方法中，使學生具有正確導向的學習動機，培養(yǎng)學生對英語文化和語言的積極情感，才可以將充足的學習動力貫穿于初中英語學習的整個過程中。在認識到英語學習不是為了考試，而是將來發(fā)展和未來社會的需要時，才能喚醒學生對外語學習的內心愿望?！ 《⑼ㄟ^情感教育，培養(yǎng)學生對英語的學習興趣 興趣是學習最好的推動力，要實現(xiàn)初中生對英語學習的興趣培養(yǎng)，除了使學生明白英語學習對于自身及社會發(fā)展的重要作用之外，還需要教師自身對先進教學理論和英語發(fā)展的深入研究，保持英語教學與時代發(fā)展的一致性。教師需要了解當
4、前環(huán)境下學生心理的特殊表現(xiàn)，根據(jù)學生的具體情況，以先進的教學方法和手段，不拘泥于常規(guī)的教學模式，保持學生英語學習中的新鮮觸覺，靈活運用征文、朗誦、歌曲等多種教學方式，為學生創(chuàng)造適合初中英語的學習環(huán)境，使學生在運用英語語言功能的過程中獲得認可，找到英語學習的樂趣?！ ∪⑼ㄟ^積極情感的環(huán)境影響增強學生對英語學習的認可 學習氛圍是保持學生學習積極性、減輕學生厭學情緒的重要影響因素。教師要在英語教學中，以積極的情感影響整體教學氛圍，多以鼓勵和信任的情感表達與學生交流，以平等的心態(tài)對待學生。在這樣的和諧氛圍中，學生能夠在
5、英語的實踐應用中主動發(fā)現(xiàn)、解決問題，充分利用學生的主觀能動性。對學生微小的進步給予充分的鼓勵和支持，真正地關心學生的學習和生活，在對學生的關愛和呵護中，使學生對教師建立起信任和敬愛的積極情感，還可以縮短彼此的距離感，讓學生與教師的交流中不存在情感障礙。在公正平等的學習環(huán)境中，在學生認可的教師指導下，英語學習能夠讓學生得到心理上的滿足，讓學生獲得情感上的愉悅，激發(fā)學生對英語的求知欲望，并獲得應用英語實踐的自信心?！ ∷?、以情感策略更易被學生接受的方式指導學生的學習方法 根據(jù)教材的實際教學內容，建立更好的語言情境，使
6、學生有強烈的代入感，在更容易理解的直觀形象表達中感受真切的語言氛圍，通過具有愉快直接情感的參與方式，體驗英語學習的積極情感，能夠使學生掌握更加靈活、更加生動的英語學習方法。語言的學習高層次學習方法，是具有策略性的自我情感置入方法。這是語言學習的獨特性，也是由語言的應用規(guī)律所決定的。學習方法的指導要把握三個基本原則：第一，學習方法應與學生的獨特個性相適應；第二，學習方法要與英語語言能力訓練相配合；第三，學習方法要與學生情感接受相一致。英語學習方法的指導，要按照學習過程的一般規(guī)律進行指導，還要符合學生個體的情感接受能力。這樣的
7、指導能夠使學生迅速接受更有效的學習方式，大大提高英語學習的效率?！ ∥?、讓學生享受成功的快樂情感 要使學生在英語學習中感受到學習和成功的快樂，要求教師能夠以自己的積極情緒影響學生，將心理和情感規(guī)律作為自身教學的指導思想。懲罰和教訓的教學約束手段雖然能起到一定的作用，但由于它與心理規(guī)律的正向發(fā)展相違背，經(jīng)常會傷害到學生的自尊心，讓學生失去了學習英語的根本動力。成功是每一個人、每一個學生都需要的，這是人類最基本的被人認可的心理需求。平等對待學習程度、學習能力不一樣的學生，以鼓勵和表揚為基本的情感處理方法，根據(jù)學生的學
8、習程度，采取不同的教學要求。對英語學習存在困難的學生，要選取難度較低的問題，充分肯定她們的進步和努力，讓他們在享受進步的快樂中滿足對成功的情感需要；對英語學習成績較好的學生，要適當增加問題的難度，讓他們感受到挑戰(zhàn)難題的成功喜悅。這樣因材施教的教學方法，符合學生學習的情感規(guī)律，能夠讓學生在不同的學習階段獲
