教育類英語教學(xué)畢業(yè)論文 淺談幽默在中學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用

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1、湖南師范大學(xué)本科畢業(yè)論文考籍號：XXXXXXXXX姓名：XXX專業(yè)：教育類英語教學(xué)論文題目：淺談幽默在中學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用指導(dǎo)老師：XXX二〇一一年十二月十日前蘇聯(lián)教育家斯維特洛夫認(rèn)為：“教育最主要的也是第一位的助手就是幽默”。教學(xué)幽默在課堂的運(yùn)用是教師個性智慧的閃爍，是寓教于樂的機(jī)智。英語教師，作為語言的傳播者和傳授者，其職責(zé)之一就是運(yùn)用幽默的語言藝術(shù)向?qū)W生展現(xiàn)英語語言的機(jī)智風(fēng)趣及其中所蘊(yùn)涵的文化，使學(xué)生領(lǐng)略到英語作為一門語言的無窮魅力，從而提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)的積極性和主動性。什么是幽默語言藝術(shù)，在英語教學(xué)中如何運(yùn)用幽默

2、語言藝術(shù)及運(yùn)用的原則是本文討論的中心問題。一、什么是幽默語言藝術(shù)“幽默”一詞來自英語humour的音譯。詞典上的解釋是thequalityofbeingamusing。英語humor剛傳入我國時，曾有人用漢語意思與之相近的“滑稽”“詼諧”等詞翻譯它?！　　把哉Z幽默（verbalhumor）”是通過運(yùn)用雙關(guān)、諷刺、夸張、迂回說法、矛盾修辭、首音互換、提喻等各種語言技巧構(gòu)建的幽默。（Attardo，1994）幽默語言藝術(shù)是一種以語言為建構(gòu)材料，以智慧和理性為內(nèi)核，以美的形式為外觀表現(xiàn)，以契機(jī)為催化劑的藝術(shù)表達(dá)形式。教學(xué)語言幽

3、默藝術(shù)是指將語言幽默運(yùn)用于教學(xué)，并以其獨(dú)特的藝術(shù)魅力，在學(xué)生會心的微笑中提高教學(xué)藝術(shù)效果和水平的活動。（李如密，教學(xué)藝術(shù)論）二、幽默的語言藝術(shù)在大學(xué)英語教學(xué)中的作用很多人認(rèn)為運(yùn)用幽默的語言來提升學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)興趣是英語學(xué)習(xí)初級階段的方法，在嚴(yán)肅的英語課堂是不必要的。但是根據(jù)美國一位博士所征集的九萬多封學(xué)生（其中包括成人學(xué)生）的信，歸納出教師應(yīng)該具備的素質(zhì)，其中的一項就是教師語言要有幽默感，這就表明學(xué)生無論年紀(jì)和學(xué)習(xí)階段都喜歡具有幽默感的教師。唐樹芝先生說:“教師善不善于運(yùn)用幽默，具不具有幽默感，能不能充分發(fā)揮幽默的力量，這

4、是衡量教師教學(xué)機(jī)智和教學(xué)口才的重要標(biāo)志?！蔽覈⒄Z教授陸谷孫說過，“老師不是喜劇演員，但有一點(diǎn)幽默感，對教學(xué)顯然是有益的?！惫P者從多年的英語學(xué)習(xí)和教學(xué)經(jīng)歷中得出，具有幽默感并運(yùn)用幽默的語言教學(xué)是英語教師所要具備的教學(xué)藝術(shù)之一。1、開啟學(xué)生心扉，激活求知欲望。我國著名教育改革家魏書生主張每堂課都應(yīng)充滿學(xué)生的笑聲。的確，人們在心情愉快的時候工作或?qū)W習(xí)，總會收到事半功倍的效果。同樣只有在活躍的氣氛中，學(xué)生才能積極地參與教學(xué)中的思維創(chuàng)造活動，才能與教師一起把課堂教學(xué)搞得有聲有色。因此，英語教師應(yīng)在工作中著力形成自己獨(dú)特的幽默

5、藝術(shù)，通過生動、幽默的語言營造出輕松、自然的語言學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生在這種氛圍中感受學(xué)習(xí)英語的無限樂趣。比如在談?wù)摗癏owtolearnEnglish?”這一話題時，因為開學(xué)伊始?xì)夥粘翋?，大家都不愿開口說英語，好不容易一名同學(xué)站起來扭扭捏捏地說“WecanlearnEnglishbyplayingcomputergames.”我連忙打趣說“Yes,wecanlearntwowords‘GameOver’”一句話逗得大家哈哈大笑，課堂氣氛頓時活躍，同學(xué)們開始七嘴八舌的議論起來。真可謂是一石激起千層浪！2、教學(xué)中運(yùn)用幽默的語言藝

6、術(shù)可以緩解學(xué)生在英語課堂上的焦慮感，減輕情感過濾，提高學(xué)習(xí)效率3、幽默的語言藝術(shù)可以激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)熱情，加深英語知識的記憶，加強(qiáng)對英語文化的了解4、用幽默批評，讓學(xué)生樂于接受5、在教學(xué)中運(yùn)用幽默的語言藝術(shù)，能夠在課堂上營造融洽的師生關(guān)系，消除學(xué)生學(xué)習(xí)上的“意義障礙”　　三、幽默語言藝術(shù)運(yùn)用的原則幽默是一門語言藝術(shù)，而在教學(xué)過程中應(yīng)用幽默語言更是一門高超的教學(xué)藝術(shù)。但是教師在課堂上運(yùn)用幽默語言藝術(shù)也要遵循以下幾點(diǎn)原則。1、啟發(fā)性原則幽默的教學(xué)語言應(yīng)緊密聯(lián)系課堂，聯(lián)系學(xué)生實(shí)際，使學(xué)生在捧腹大笑的同時對語言現(xiàn)象進(jìn)行更深一步

7、的思考和感悟，以新異的刺激喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提高學(xué)生語言的理解力和記憶能力。2、高雅性原則教師運(yùn)用幽默語言藝術(shù)進(jìn)行教學(xué)，能夠使學(xué)生感受到英語語言的豐富和魅力以及幽默語言所產(chǎn)生的美感。教師要注意使用情趣莊重的語言，同時要避免使用低級庸俗的語言，以免引起學(xué)生的反感，教師應(yīng)小心駕馭好幽默這種美的藝術(shù)性語言。3、自然性原則課堂上，教師要靈活恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用幽默語言藝術(shù)，宜順其自然，不需刻意追求，不同問題要區(qū)別對待，幽默語言的使用要自然得體、適度、不牽強(qiáng)。4、適度性原則幽默語言藝術(shù)只是一種教學(xué)技巧，并不能解決所有的教學(xué)問題。因此，

8、教師應(yīng)該了解學(xué)生的學(xué)習(xí)認(rèn)知規(guī)律，注意使用幽默語言的頻度。如果一節(jié)課幽默太多，笑語頻頻，反倒會沖淡教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)，分散學(xué)生注意力，使學(xué)生不能準(zhǔn)確、及時地領(lǐng)會和掌握所學(xué)知識，影響了教學(xué)效果。幽默語言藝術(shù)在教學(xué)中的運(yùn)用是英語教師應(yīng)該具備的素質(zhì)之一，同時也是教師用才智創(chuàng)造的個性化教學(xué)藝術(shù)。英語教師要想自如地運(yùn)用幽默語言藝術(shù)，