培優(yōu)輔差個案跟蹤分析

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1、培優(yōu)輔差個案跟蹤分析個案跟蹤對象：XXX跟蹤時間：2013.9.4---2013.9.30跟蹤對象情況分析：該生表現(xiàn)欲望非常強(qiáng)烈，語言表述能力較強(qiáng)，聰明。平日學(xué)習(xí)成績比較優(yōu)異，是老師和同學(xué)眼中公認(rèn)的好學(xué)生。可是，一到重要的考試，該生就表現(xiàn)出差距來。通過觀察發(fā)現(xiàn)，該生有明顯的浮躁情緒，不管做什么事都沒有耐心，對學(xué)習(xí)沒有具體的目標(biāo)，總是做一天和尚撞一天鐘，不會合理安排自己的學(xué)時間，不會制定合理的學(xué)習(xí)計劃。新學(xué)期開始了，為了使該生同學(xué)的學(xué)習(xí)成績能有所進(jìn)步，我們決定對該生同學(xué)進(jìn)行單獨的個案跟蹤，幫助她制

2、定切實有效的計劃。一、跟蹤計劃第一階段1、教師幫他分析以前的學(xué)習(xí)情況，引導(dǎo)她要學(xué)會制定計劃。2、用心觀察他的行為，及時用體態(tài)語言(眼神、手勢、面部表情等)幫助。第二階段1、向各任課教師了解學(xué)生當(dāng)天、一星期、單元的學(xué)習(xí)狀況，看看學(xué)生是不是按照計劃所說的那樣落實到實處,發(fā)現(xiàn)問題及時解決。2、課余時間和他談心，及時糾正他頭腦中的錯誤想法。3、保持與家長溝通，讓家長密切配合學(xué)校督促該生同學(xué)將計劃的執(zhí)行堅持下來。第三階段檢查該同學(xué)計劃的完成情況，發(fā)現(xiàn)問題及時調(diào)整。二、個案跟蹤過程記錄我主要采取問卷調(diào)查、和

3、學(xué)生談心等方式了解該同學(xué)計劃的執(zhí)行情況。過程記錄（一）2009年9月4日我通過問卷調(diào)查了解程東對學(xué)習(xí)計劃的掌握情況（1）是否經(jīng)常不按時交作業(yè)？（2）上學(xué)時是否常常把書或其他學(xué)習(xí)用品遺忘在家里？（3）平常學(xué)習(xí)新內(nèi)容時，是否常常來不及復(fù)習(xí)？（4）是否因夜里看電視或看書報而不按時睡覺？（5）在家學(xué)習(xí)時，從不規(guī)定好什么時間學(xué)什么課？（6）是否常常在臨考之前突擊復(fù)習(xí)而平常不復(fù)習(xí)？（7）是否總因為看電視或和同學(xué)、朋友玩耍的時間過長而擠掉了學(xué)習(xí)的時間？（8）學(xué)習(xí)時，是否不能在規(guī)定時間內(nèi)完成任務(wù)？（9）老師布置

4、的作業(yè)是否經(jīng)常忘做？（10）假期中，是否從不利用休息時間進(jìn)行學(xué)習(xí)？（11）學(xué)習(xí)時，是否對學(xué)習(xí)方法從不考慮優(yōu)點和缺點？（12）是否為了學(xué)習(xí)而不按時吃飯和睡覺？通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)：該同學(xué)的學(xué)習(xí)計劃性很差。于是，教師決定對他進(jìn)行單獨指導(dǎo)。過程記錄（二）2009年9月12日開學(xué)已經(jīng)有十二天了，同學(xué)們在休息了一個暑假后，精神面貌還處于疲軟狀態(tài)，通過上課，我發(fā)現(xiàn)該生的心思仍然不在學(xué)習(xí)上，上課總是東張西望，吊兒郎當(dāng)，老師布置的任務(wù)遲遲不能完成。課后我找到他：“前天老師不是對你進(jìn)行了問卷調(diào)查，了解你制定計劃的情況嗎?

5、你為什么就不能給自己制定一個計劃，使自己的學(xué)習(xí)有個動力呢？剛開學(xué)，我們一起制定個學(xué)期計劃，怎么樣？”該生點點頭，對這幾天自己的行為感到后悔。于是，我就幫他同學(xué)謀劃：如何給自己制定一個長期計劃？長期目標(biāo)是指在一個比較長的時間內(nèi)，應(yīng)有個大致計劃。由于實際的學(xué)習(xí)生活往往無法預(yù)測，所以，長目標(biāo)不可能太具體，不可能把每天干什么都列出來。但是，在學(xué)習(xí)上計劃要解決哪些問題，心中應(yīng)當(dāng)有數(shù)。應(yīng)把一個在短期內(nèi)無法完成的學(xué)習(xí)任務(wù)分到每周、每月去。這樣，在每天學(xué)習(xí)時，就會明白今天的學(xué)習(xí)在學(xué)習(xí)全局中的地位。有了具體的短安

6、排計劃，長計劃中的任務(wù)可以逐步得到實現(xiàn)；有了長計劃，就可以在完成具體學(xué)習(xí)任務(wù)時具有明確的學(xué)習(xí)目的。他在我的指引下順利做完了學(xué)期計劃。過程記錄（三）2009年9月16日通過自己的觀察以及詢問其他教師，我發(fā)現(xiàn)他的學(xué)習(xí)積極性明顯提高，課堂上能積極回答老師提出的問題。但不久我又發(fā)現(xiàn)他有明顯的偏科現(xiàn)象，特別不愛學(xué)語文。于是我又找到他,了解她不喜歡學(xué)習(xí)語文的原因。得知他曾經(jīng)休學(xué)一個月，致使語文落下了很多，這科的基礎(chǔ)太差，所以越學(xué)越不愛學(xué)。針對這一情況，我又幫他及時調(diào)整了計劃，讓他制定日計劃，合理安排一天的時

7、間。課堂上要跟上老師的節(jié)奏，利用中午時間、課外活動的時間、晚上的時間，把主要精力放在語文上，自學(xué)缺漏知識，以弄懂課本上的內(nèi)容為主要目的，但還不能把其他科目忽視了。有了日目標(biāo)，程東的學(xué)習(xí)目的又明確了，他表示一定盡自己的最大努力提高語文成績。過程記錄（四）2009年9月20日這天，他滿臉陰沉地找到我，說自己制定的計劃總是不能很好的得到落實，自己總想進(jìn)步，但收效甚微。希望老師能幫他一下。通過調(diào)查了解，我發(fā)現(xiàn)他所訂計劃太高、過于美好，部分計劃定得超出自己的實際情況，結(jié)果計劃成為了泡影，因為自己常常做不到

8、而引起自卑，喪失了學(xué)習(xí)的信心。所以我告訴他：學(xué)習(xí)目標(biāo)不能定得過高或過低，過高了，最終無法實現(xiàn)，容易喪失信心，要根據(jù)自己的實際情況提出經(jīng)過努力能夠達(dá)到的目標(biāo)；制訂計劃又不能死板，缺乏條理，不能不給自己留有余地。因為學(xué)習(xí)計劃既要以基本不變?yōu)樵瓌t，又要有彈性，每天應(yīng)留點空余時間以便應(yīng)付臨時情況，切不可死板教條。三、個案跟蹤總結(jié)經(jīng)過一個多月的跟蹤調(diào)查，我們發(fā)現(xiàn)該生的學(xué)習(xí)狀況有了明顯改善，學(xué)習(xí)成績也突飛猛進(jìn)，老師和同學(xué)們對他是贊口不絕。最為欣喜的是：他所制定的計劃非常有實際的意義。通過制訂計劃，他尋找到了