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《教育類(lèi)英語(yǔ)教學(xué)畢業(yè)論文 英語(yǔ)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的思維能力》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線(xiàn)閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫(kù)。
1、湖南師范大學(xué)本科畢業(yè)論文考籍號(hào)：XXXXXXXXX姓名：XXX專(zhuān)業(yè)：教育類(lèi)英語(yǔ)教學(xué)論文題目：英語(yǔ)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的思維能力指導(dǎo)老師：XXX二〇一一年十二月十日研究表明：學(xué)生的邏輯分析能力有兩次大的快速發(fā)展，一次是六歲至八歲，另一次是九歲左右，但這兩次邏輯思維的發(fā)展都有具體思維的參與和協(xié)助。而依賴(lài)于視覺(jué)、直觀的簡(jiǎn)單推理能力到十一歲已相當(dāng)發(fā)達(dá)，純邏輯關(guān)系判斷形式推理等抽象思維能力要到十二歲以后才能發(fā)達(dá)起來(lái)。而初中生正好處在十一至十五歲之間，已具備了直覺(jué)思維和抽象思維的能力，這正是發(fā)展、培養(yǎng)創(chuàng)造思維能力和最佳時(shí)期。那么，如何培養(yǎng)初中生思維能力呢？我認(rèn)為要通過(guò)具體的學(xué)習(xí)活動(dòng)來(lái)進(jìn)行，因
2、此教師要結(jié)合不同的教學(xué)內(nèi)容，根據(jù)不同的思維類(lèi)型，采用不同的教學(xué)策略和教學(xué)方式，積極促進(jìn)學(xué)生思維能力的發(fā)展(何克抗，2002)。為了培養(yǎng)初中生的思維能力，我從以下幾個(gè)方面做了一些嘗試。一、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，激發(fā)學(xué)生積極思維美國(guó)心理學(xué)家布魯納指出：“教學(xué)過(guò)程是一種提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的持續(xù)不斷的活動(dòng)。思維永遠(yuǎn)是從問(wèn)題開(kāi)始的。從教育心理學(xué)的觀點(diǎn)看，設(shè)疑能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而開(kāi)發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。”在教學(xué)中，教師可以提出問(wèn)題，或激發(fā)學(xué)生自己提出問(wèn)題，教師不必急于回答，要設(shè)法將其轉(zhuǎn)換成學(xué)生的共同問(wèn)題，并鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)去思考如何解決自己提出的問(wèn)題，也可以展開(kāi)全班討論，教師也可
3、以給予一定的、必要的啟發(fā)，讓他們自己尋找答案。【案例】《牛津初中英語(yǔ)》7A第四單元Food教學(xué)片段：(本節(jié)課在抑揚(yáng)頓挫的chant中拉開(kāi)序幕：Rice,rice,abowlofrice.Juice,juice,abowlofjuice...這是課前的熱身活動(dòng)，又為接下來(lái)要討論的食物做鋪墊)T:TodaywearegoingtolearnUnitFourFood.Iwanttoknowsomethingaboutyou.What’syourfavouritedrink?”S1:MyfavouritedrinkisCoke.T:Cokeisverypopularnow.What’s
4、yourfavouritefruit？S2:Myfavouritefruitisapples.T:Applesarenice.Ilikeapples,too...(由于老師做了很好的引導(dǎo)和鋪墊，語(yǔ)言又具極強(qiáng)的親和力，學(xué)生們開(kāi)始砰然心動(dòng)，紛紛舉手，新問(wèn)題更是層出不窮，拉近了師生的距離。)T:Whatfooddowehave?(在屏幕上打出學(xué)生學(xué)過(guò)的食物、飲料和水果名稱(chēng)。)T:I’mhungry.Lookatthisguy.Ishehungry?Whatfooddoeshehave?(于是畫(huà)面出現(xiàn)了一個(gè)可愛(ài)滑稽的卡通人物Gus，接著播放迪斯尼動(dòng)畫(huà)英語(yǔ)Gus到朋友家一口氣吃了很多東西
5、的畫(huà)面，選材貼切，畫(huà)面生動(dòng)有趣，既拓展了學(xué)生的詞匯量，讓學(xué)生在輕松愉快的氣氛中學(xué)習(xí)了單詞soup,corn,sandwich等)T:Whatotherfooddoyouknow?Youcanlookitupinthedictionary.(學(xué)生4人一組紛紛查字典，踴躍地上黑板寫(xiě)下他們知道的或者是字典中查出的他們喜歡的食品名稱(chēng))T:Whowritestheword,pleaseteachthewordtotheotherstudents.”(于是學(xué)生逐個(gè)站起來(lái)教生詞，諸如：beef,cheese,pie,onion,uncookedfish等等。一個(gè)個(gè)洋洋得意，也許比較滿(mǎn)意自己的
6、“勞動(dòng)成果”吧。)T:CanyouguesswhatkindoffoodEddiewouldlike?S:Helikeshamburgers.T:Verygood.Helikeshamburgers.Doyoulikehamburgers？PeopleintheWestlikehamburgersverymuch，butweChineseeatalotofrice.(就此對(duì)學(xué)生進(jìn)行文化教育，不同國(guó)家的人們吃不同的食物。)T:Differentpeoplelikedifferentfood.Whataboutyou?Whichfooddoyoulike?Whichfooddoyo
7、udislike?Eddieeatstoomuchanddoesn’tdosports.Soheisveryfat.Eatingtoomuchisnotgood.Doingnosportisnotgood.二、培養(yǎng)積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，爭(zhēng)取運(yùn)用英語(yǔ)的機(jī)會(huì)研究表明，當(dāng)學(xué)生的精神處于被動(dòng)、焦慮狀態(tài)時(shí)，學(xué)習(xí)效果會(huì)很低下；只有當(dāng)學(xué)生的精神處于積極、適當(dāng)緊張的狀態(tài)時(shí)，他們才能進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)。因此，在課堂上通過(guò)搞英語(yǔ)游戲活動(dòng)，可以激發(fā)學(xué)生的好奇心，使學(xué)生“好學(xué)，樂(lè)學(xué)”發(fā)揮主觀能動(dòng)性，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的活躍思維是非常
