淺談如何指導小學生修改作文

《淺談如何指導小學生修改作文》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫。

1、淺談如何指導小學生修改作文當代著名教育家魏書生老師曾說：“教兩班課，每班作文都收上來，就是兩座大山。老師們說，愚公移山，還感動了上帝派神仙把兩座山搬走了，可我們面前的這兩座山搬去又搬來，真不知何年何月是盡頭?！弊魑呐氖且粋€很頭痛的問題，它困擾著語文教師們。長期以來，很多情況都是學生作文教師批改，學生始終處于被動的客體地位上。這樣就使學生認為，批改是教師的事，與自己無關(guān)。其結(jié)果是：學生寫完作文后，把筆一丟，大功告成，讓老師改去吧！教師精批細改了，學生并不完全理解教師的用意，即使學生能看懂教師的批改說明，未必就能轉(zhuǎn)化為學生作文的能力，何況有相當一部分同學瞥一眼分數(shù)，就束之高閣，再也不過問了，這次

2、作文出現(xiàn)的毛病，下次作文又重犯了，教師還得這樣改。作文批改實屬勞而無功。怎樣減輕教師負擔，提高學生作文能力呢？我認為，還得發(fā)動學生自己修改作文，和老師一起搬動作文修改這座大山。一、讓學生認識修改作文的必要性1、告訴學生，好文章是改出來的玉不琢，不成器。玉石開采出來，要經(jīng)過雕琢、磨礪等許多道工序的反復加工，才能制作成精美的器具。寫文章是一種復雜的創(chuàng)造性勞動，自然更不例外?！拔恼虏粎挵倩馗摹?，好文章是改出來的。在作文課上，多為學生講一些著名作家不斷修改自己文章的故事，用名人修改文章的實例教育學生。王安石的“春風又綠江南岸”里的“綠”字，賈島“推敲”的由來……都是我國關(guān)于文章修改的的典型事例?！弊寣W

3、生明白：好文章是改出來的。激發(fā)學生修改作文的興趣，認識修改作文的必要性。2、告訴學生，修改文章是自己的事，是提高語文能力的必須《語文課程標準》要求：三四年級的學生，要“學習修改習作中有明顯錯誤的詞句”；五六年級的學生，要“修改自己的習作，并主動與他人交換修改，做到語句通順行款正確，書寫規(guī)范、整潔”?！稑藴省愤€說：“不僅要注意考察學生修改作文內(nèi)容的情況，而且要關(guān)注學生修改作文的態(tài)度、過程、內(nèi)容和方法。要引導通過學生的自改和互改，取長補短，促進相互了解和合作，共同提高寫作水平?！痹谒哪昙壪聝缘淖魑囊罄?，就有5次讓學生“寫完后互相改一改”、“認真改一改”的字樣.二、教給學生自主修改作文的方法1、教

4、給學生修改的基本任務(wù)告訴學生，修改作文，包括以下幾個方面（1）把文章改得切題作文初稿完成后，首先應(yīng)檢查：作文的內(nèi)容是否完全符合題目規(guī)定的要求。如果寫《我的同學》，就不能寫成自己和同學間發(fā)生的事，而應(yīng)寫這個同學的特點，所寫事例也須是反映這個同學特征或品質(zhì)的。loanapprovalandpostcreditapprovalofficer/atalllevelsinaccordancewithcreditapprovalrules,licensingandeventualexerciseofcreditdecisionpowerofpersonsorinstitutions.Reviewfindi

5、ngsandreviewcomments,accordingtotheBank'scredit25（1）把文章改得中心明確課標在課程總目標里是這樣要求的：“能具體明確、文從字順地表述自己的意思?！彪m然，新課標并沒有“中心明確”的說法，但寫一篇文章，總要讓人明白你想說的意思吧，你要說的是高興的事還是傷心的事，是郁悶的事還是憤怒的事？因此，修改時就要檢查：所選內(nèi)容是不是自己想表達的意思，自己想表達的意思是否說清楚了。（2）把文章改得條理清楚推敲文章的結(jié)構(gòu)安排，是作文修改的重點，也是難點。對這方面的修改，首先求“通”，再求“巧”。求通即作文時要求做到思路通暢、條理清楚、重點突出。修改時檢查：整篇作文

6、有沒有一定條理，有沒有顛三倒四的地方，有沒有前言不搭后語、不連貫的地方。在“通”的基礎(chǔ)上，還可“求巧”，求巧即要求結(jié)構(gòu)巧妙，行文講究一定技巧。在小學階段常用的寫作技巧有：前后照應(yīng)、開篇點題、結(jié)尾點明中心、倒敘法、對比法等。修改作文時可讓學生試著運用這些寫作方法，使文章更活潑生動，給人留下深刻的印象。（4）把文章改得文通字順，標點、格式正確文章是用語言文字表達思想的。一般地說，人們思維的速度快，而書寫的速度慢，書寫趕不上思維。我們中國人使用的漢字，數(shù)目多，筆畫多，難認難寫。這就是思維和書寫的矛盾更大了。寫文章時，學生的注意力大部分集中在思考內(nèi)容上，因此，對文字、語句、標點和格式難免有疏忽，留下或

7、大或小的錯誤。特別是小學生運用語言文字的能力還不強，這些方面出現(xiàn)毛病的可能性就更大。所以，小學生作文的自我修改，就更應(yīng)重視這方面的問題。這是“求順”，在求順的基礎(chǔ)上，還可“求美”，即在語句流暢的基礎(chǔ)上，要求學生錘煉語言，使語句形象生動。2、教給學生修改的基本方法主要有以下幾種方法：（1）增加：內(nèi)容不具體的要增加，要寫具體；（2）刪除：刪去重復啰嗦的內(nèi)容；（3）調(diào)整：條理不清楚、語句顛倒的內(nèi)容要調(diào)整