淺談如何指導(dǎo)學(xué)生自己修改作文

淺談如何指導(dǎo)學(xué)生自己修改作文

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1、淺談如何指導(dǎo)學(xué)生自己修改作文  作文教學(xué)是中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的一個(gè)重要的有機(jī)組成部分,其根本目的在于培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用現(xiàn)代語(yǔ)言進(jìn)行記寫、說明、議論的能力,從而適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)的生活和工作節(jié)奏。這種能力的培養(yǎng)和形成固然離不開學(xué)生的多多練筆,但放手發(fā)動(dòng)學(xué)生,讓他們自己學(xué)會(huì)修改作文,也不失為提高作文能力的有效途徑。現(xiàn)在,筆者想就這一問題,談?wù)勛约旱囊恍┐譁\做法?! ∫弧⑻岣哒J(rèn)識(shí),培養(yǎng)學(xué)生的鑒賞能力  在實(shí)際教學(xué)中,我經(jīng)常發(fā)現(xiàn),總有一部分學(xué)生對(duì)修改作文的重要性認(rèn)識(shí)不足。他們認(rèn)為寫是學(xué)生的任務(wù),老師叫寫就寫;而改則是老師的事。因而文章寫好后,就萬事大吉,總希

2、望老師予以精批細(xì)改。針對(duì)這一情況,我首先讓學(xué)生明白自己修改作文的意義,引用名人的精辟論述來提高他們的認(rèn)識(shí)。魯迅先生在談自己的寫作經(jīng)驗(yàn)時(shí)曾經(jīng)說過:“寫完后至少看兩遍,竭力將可有可無的字、句、段刪去,毫不可惜?!泵珴蓶|同志也說過:“我看重要的文章不妨看它十多遍,認(rèn)真地加以刪改……”可見修改文章的重要。為了引起學(xué)生對(duì)修改作文的重視,我注重對(duì)學(xué)生鑒賞能力的培養(yǎng),即提高他們的審美能力。分三個(gè)步驟:3  首先,我向?qū)W生推薦一些優(yōu)秀作品,讓學(xué)生多讀,并試作評(píng)論,指出文章好在什么地方,逐漸培養(yǎng)他們的欣賞能力。有些學(xué)生認(rèn)為:這些文章都是名家名作,好是

3、好,可我們學(xué)不來。針對(duì)這種情況,我又進(jìn)行第二步:讓學(xué)生閱讀同級(jí)水平的文章。每次評(píng)講課上,我都選幾篇好作文加以評(píng)講,并要求學(xué)生課后至少讀五個(gè)同學(xué)的作文,讓他們發(fā)現(xiàn)同學(xué)作品的長(zhǎng)處。第三步:鑒別,引導(dǎo)學(xué)生“找茬子”,即先找同學(xué)作文中的錯(cuò)字、病句以及布局謀篇的毛病,然后再找自己作品中的毛病。時(shí)間長(zhǎng)了,學(xué)生的鑒賞能力就會(huì)不知不覺提高了?! 《⒔探o學(xué)生修改作文的方法  學(xué)生具備了一定的鑒賞作文能力,就有必要教給他們練習(xí)寫作和修改作文的方法。寫作階段,我要求他們對(duì)初稿從內(nèi)容到形式反復(fù)推敲,看看主題是否明確,敘事是否具體,說理是否清晰,用詞是否達(dá)

4、意。如果發(fā)現(xiàn)觀點(diǎn)或看法有錯(cuò)誤,布局、邏輯、修辭方面有缺點(diǎn),就要修改,努力使文章讓人易懂,受讀者歡迎。修改時(shí),還要如老舍說的:“學(xué)會(huì)控制”,力求把可有可無的字、句、段刪去,使文字“不以多為勝,而以精為妙?!痹谥v授這些修改文章的基本方法后,我會(huì)選擇幾篇較有代表性的習(xí)作,印發(fā)給學(xué)生討論修改。當(dāng)堂實(shí)踐,以實(shí)例幫助學(xué)生進(jìn)一步懂得如何修改作文,改什么和怎么改。學(xué)生運(yùn)用階段,分三步走:  第一步是語(yǔ)言文字上的修改。包括語(yǔ)言文字、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)、行款格式等方面的修改。如指出錯(cuò)別字,不規(guī)范的簡(jiǎn)化字,繁體字以及標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用不當(dāng)?shù)牡胤?揭示用詞不當(dāng)和文理不通的

5、現(xiàn)象;刪掉多余的字、詞,句;增補(bǔ)遺漏的詞語(yǔ);調(diào)換字、詞、句的順序;改換不恰當(dāng)?shù)脑~句等等。3  第二步是結(jié)構(gòu)上的修改。包括開頭,結(jié)尾安排得怎么樣;過渡,照應(yīng)如何;段落劃分是否合理;結(jié)構(gòu)是不是完整;層次是否清楚等等。結(jié)構(gòu)雖然不是直接為表現(xiàn)中心思想服務(wù)的,但有時(shí)候,段落的調(diào)整,層次的變化,會(huì)導(dǎo)致整篇文章面目改觀,布局大變。所以對(duì)文章結(jié)構(gòu)方面的修改,并不都是小修小補(bǔ),無關(guān)大局的?! 〉谌?,通觀全篇,從整體著眼,了解文章的全貌,對(duì)文章的思想內(nèi)容和表現(xiàn)形式有一個(gè)總的印象。然后看文章的主旨是否正確清楚,突出;感情是否真摯,健康;表現(xiàn)中心思想的材

6、料是否切實(shí)、可靠、充分等?! ?shí)際操作時(shí),我把學(xué)生每四人編成一個(gè)批改組,批改每周的課外作文,作出評(píng)價(jià),并教給學(xué)生學(xué)會(huì)使用一些簡(jiǎn)單的批改符號(hào)。如錯(cuò)字下打“×”,別字下打“√”,優(yōu)美的句子下劃“~”,不通的句子下劃“___”等等。并讓學(xué)生試著加眉批總批。實(shí)踐證明,這對(duì)作者和改者都是大有裨益的。學(xué)生在修改別人的文章時(shí),往往有一種強(qiáng)烈的責(zé)任感。為了修改得正確,不被別人質(zhì)疑,他們能注意把學(xué)到的寫作知識(shí)運(yùn)用到修改中去,對(duì)文章中的錯(cuò)別字,誤用標(biāo)點(diǎn)符號(hào),文理不通的句子都能仔細(xì)推敲,認(rèn)真修改。碰到自己不明確的,就查字典,問同學(xué)或者老師,修改后又和習(xí)作

7、者交換意見,共同商榷,以便改得更準(zhǔn)確。在修改別人作文的過程中,他們自己也往往受到啟發(fā),再來修改自己的作文就順手多了。對(duì)作者來說,“當(dāng)局者迷,旁觀者清”,有些問題,自己修改時(shí)常常如入迷途,看不出來,但是一經(jīng)他人點(diǎn)撥,便會(huì)茅塞頓開?! 】傊?,筆者認(rèn)為:正確指導(dǎo)學(xué)生修改作文,可以調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)寫作的積極性和主動(dòng)性,培養(yǎng)他們獨(dú)立分析問題、解決問題的能力,逐步提高運(yùn)用語(yǔ)言文字的技能技巧。學(xué)生一旦掌握了修改作文的技巧,其寫作水平就會(huì)有一個(gè)質(zhì)的飛躍?! 。ㄗ髡邌挝唬喊不帐『戏适虚L(zhǎng)豐縣城關(guān)中學(xué))3

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