讀《第56號教室的奇跡》有感

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1、讀《第56號教室的奇跡》有感實小藍燕群一間教室能給孩子們帶來什么,取決于教室桌椅之外的空白處流動著什么。相同面積的教室,有的顯得很小,讓人感到狹隘;有的顯得很大,讓人覺得有無限伸展的可能,而決定教室的尺度是老師,老師的面貌,決定了教室的內容;教師的氣度決定了教室的容量。當我讀完《第56號教室的奇跡》這本書時,我的感覺就像讀完了一個童話。是的!只有童話里才會有這樣的奇跡!當一名教師傾其所有精力、美德與創(chuàng)造力,他能為學生做什么?如果認識了美國的傳奇教師雷夫?艾斯奎斯,或許便有了答案。我感動于這樣的美好,雷夫老師在自己的平凡的56號教室里為孩子們締造了一個童話般的奇跡!他用自己創(chuàng)新的

2、教育方式,讓56號教室的每一個孩子變成了熱愛學習的天使;他用自己激情的、“瘋子”般的教育熱忱,把56號教室變成了一個溫暖的家!  在美國的眾多名師中,很難有人如雷夫?艾斯奎斯一般給人以震撼與驚嘆——他在同一所學校的同一間教室,年復一年地教同一個年齡段的學生長達20多年,獲得的榮譽不計其數(shù),給他提供捐助的人也不計其數(shù)。他的事跡轟動整個美國,而且還被拍成紀錄片,他的著作《第56號教室的奇跡》成為美國最熱門的教育暢銷書之一,但他仍然堅守在他的56號教室,證明著一個人能夠在最小的空間里創(chuàng)造出最大的奇跡……maintenancemeasures,thereisabigsecurityri

3、sk,managementhashadagreatimpacttothecity.3.1-8busterminalstationstatusinYibincitylayouts(4)hoursofoperationmostofYibincitybuslinesin5:30-6:20,andbasicallymeettheYibintravelneeds.Bus7  第56號教室的孩子大多貧困,來自移民家庭,英語也不是他們的母語,這些似乎注定平凡的學生卻在一個充滿愛心與智慧的老師的培養(yǎng)下,全國測試成績高居全美TOP5%,他們長大后紛紛就讀于哈佛、斯坦福等頂尖大學并取得不凡成就。這

4、一切奇跡的諦造者就是——雷夫?艾斯奎斯老師。這位心靈導師,教給學生一生受用的技巧,以及人格、信念的培養(yǎng)。他提倡的是“沒有害怕的教育”和彼此信任;與“小紅花”獎勵不同,他則反復強調知識本身就是最好的獎品……優(yōu)異的教學質量,孩子個個謙遜有禮、誠實善良。這樣的成就,追溯其根源則是雷夫反復強調的“道德培養(yǎng)的六階段”理論:我不想惹麻煩——我想要獎賞——我想取悅某人——我要遵守規(guī)則——我能體貼別人——我有自己的行為準則并奉行不悖。近25年的教育實踐,雷夫深信:著力孩子的品格培養(yǎng),激發(fā)孩子自身的高要求才是成就孩子一生的根本。我覺得雷夫老師之所以能獲得成功,首先取決于他的職業(yè)良心,他很真實,很

5、坦蕩,很勇敢,敢于面對自己的不安、痛苦,敢于面對教育的困惑、不良現(xiàn)象,而后有所思考,并能用自己的方式去做一些努力,用自己的雙手去為他的學生撐起一方天地,讓第56號教室的學生有最大程度的發(fā)展。???我們老師也是從學生走過來,當年作為學生的自己肯定也在那時深有體會,希望老師怎樣的對待自己,希望老師怎樣去做,自己也是多么的希望老師明白自己想要怎樣去做。雷夫老師正是從這一點一滴中來體驗學生的感受。并在實際教學中不斷摸索,找出了屬于自己的以及學生們想要教學方式。雷夫說教師要得到孩子的信任,就要以身作則,他強調身教重于言教,老師是學生的模范,一言一行都要以身作則,如果打造一個信任的堅固關系

6、,就會使教室的一切變得不一樣。maintenancemeasures,thereisabigsecurityrisk,managementhashadagreatimpacttothecity.3.1-8busterminalstationstatusinYibincitylayouts(4)hoursofoperationmostofYibincitybuslinesin5:30-6:20,andbasicallymeettheYibintravelneeds.Bus7腦海中,自己的一段段工作歷程像放電影般閃過,我不停地思考比較,在相同的境遇面前,我曾是如何面對處理:我試著構

7、建一種和諧的師生關系,卻常常會因孩子們不時的錯誤而大發(fā)雷霆,把好不容易建立的平等關系親手毀于一旦;我鼓勵孩子廣泛閱讀,努力創(chuàng)設濃郁的讀書氛圍,卻常常忘了及時與孩子們分享書中的喜怒哀樂,不能堅持每天陪伴他們交流讀書心得;我相信一張試卷評判不了孩子最全面的學習狀況,卻一次又一次地用練習來苛求他們都能取得優(yōu)異的成績,即使看到有些孩子從未在試卷中得到成功的喜悅,我仍沒有改變自己的衡量標準……讀著,讀著,我的心靈一次又一次地被猛烈撞擊著,雷夫,一個富有激情的老師,他似乎天生就是為孩子們而生,他那特立獨

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