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《教育類英語(yǔ)教學(xué)畢業(yè)論文 高效英語(yǔ)課堂的策略》由會(huì)員上傳分享,免費(fèi)在線閱讀,更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫(kù)。
1、湖南師范大學(xué)本科畢業(yè)論文考籍號(hào):XXXXXXXXX姓名:XXX專業(yè):教育類英語(yǔ)教學(xué)論文題目:高效英語(yǔ)課堂的策略指導(dǎo)老師:XXX二〇一一年十二月十日如今教育倡導(dǎo)減負(fù)增效,而課堂教學(xué)策略的實(shí)施直接影響到教育教學(xué)的效果。如何有效提高英語(yǔ)課堂的效率,是值得所有中學(xué)英語(yǔ)教師研究和探討的問(wèn)題。高效課堂效益評(píng)價(jià)的主要標(biāo)準(zhǔn)是,學(xué)生思維活躍,語(yǔ)言表達(dá)正確、流利、有感情,課堂充滿激情,分析問(wèn)題與解決問(wèn)題的能力強(qiáng),目標(biāo)達(dá)成且正確率在95%以上。而課堂能否高效的關(guān)鍵在于教師,在于教師指導(dǎo)下的學(xué)生自主,在于教師研讀教材的功夫
2、,在于教師對(duì)課堂的精心設(shè)計(jì),在于教師對(duì)教學(xué)的科學(xué)規(guī)劃,在于針對(duì)學(xué)生實(shí)際設(shè)計(jì)出學(xué)生能高效自主學(xué)習(xí)的活動(dòng)抓手,在于讓學(xué)生既能進(jìn)行長(zhǎng)時(shí)間的充分的實(shí)踐活動(dòng),又有大量的知識(shí)積累,老師又能不失時(shí)機(jī)地引導(dǎo)和提升,使得在單位教學(xué)時(shí)間內(nèi)獲得最大的教學(xué)效益。那么英語(yǔ)教師如何提高課堂的教學(xué)效率、有效地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)呢?我認(rèn)為應(yīng)從以下幾個(gè)方面著手:一、有效的教師準(zhǔn)備策略“臺(tái)上一分鐘,臺(tái)下十年功?!币獙?shí)現(xiàn)課堂高效,必須下足課前準(zhǔn)備功夫,結(jié)合導(dǎo)學(xué)案,認(rèn)真?zhèn)浣滩摹鋵W(xué)生。要花功夫鉆研教材、理解教材,仔細(xì)琢磨教學(xué)的重難點(diǎn),更要了解學(xué)
3、生的實(shí)際情況,合理設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)。要仔細(xì)考慮課堂教學(xué)中的細(xì)節(jié)問(wèn)題,對(duì)于課堂上學(xué)生可能出現(xiàn)的認(rèn)知偏差要有充分的考慮,針對(duì)可能發(fā)生的情況設(shè)計(jì)應(yīng)急方案,確保課堂教學(xué)的順利進(jìn)行。還要設(shè)計(jì)高質(zhì)量的有針對(duì)性的課堂練習(xí)。再根據(jù)教學(xué)過(guò)程的實(shí)際需要制作好教學(xué)所必須的教具或課件、學(xué)生操作的學(xué)具等。英語(yǔ)教學(xué)有必要掌握聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的各項(xiàng)教學(xué)原則、具體的課堂操作模式以及可采用的技巧、活動(dòng)等,在備課時(shí),針對(duì)每一堂課知識(shí)的傳授和操練、問(wèn)題的解決、學(xué)習(xí)策略的訓(xùn)練、活動(dòng)的安排、能力的培養(yǎng)等設(shè)計(jì)具體的操作方式。例如:英語(yǔ)口語(yǔ)交際能力的
4、培養(yǎng)最好采用任務(wù)性教學(xué)和情境教學(xué),而單詞中字母組合的發(fā)音規(guī)律和音標(biāo)的講授最好用啟發(fā)式教學(xué)。二、教學(xué)過(guò)程的有效策略1、實(shí)施學(xué)案導(dǎo)學(xué),打造高效課堂。捷克教育家夸美紐斯說(shuō)過(guò):“找出一種教育方法,使教師因此可以少教,但是學(xué)生可以多學(xué)。”通過(guò)“英語(yǔ)學(xué)案導(dǎo)學(xué)”這一教學(xué)策略,要力圖解決“以學(xué)生為中心”的主體參與、自主學(xué)習(xí)為主體地位的問(wèn)題,變“被動(dòng)學(xué)習(xí)”為主動(dòng)學(xué)習(xí),實(shí)現(xiàn)兩個(gè)前置,即學(xué)習(xí)前置和問(wèn)題前置,使學(xué)生能夠在學(xué)案的引導(dǎo)之下,通過(guò)課前自學(xué)、課堂提高、課后鏈接等環(huán)節(jié)的調(diào)控,降低學(xué)習(xí)難度。而教師則應(yīng)借助“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”這
5、一策略,將教材有機(jī)整合、精心設(shè)計(jì),合理調(diào)控課堂教學(xué)中的“教”與“學(xué)”,通過(guò)自主、合作、探究、交流、展示、反饋等學(xué)習(xí)活動(dòng),使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人,從而極大地提高課堂教學(xué)效率。2、將課堂還給學(xué)生。在英語(yǔ)教學(xué)中,教師應(yīng)該最大限度地將課堂還給學(xué)生,注意教師與學(xué)生合理的話語(yǔ)比例。學(xué)生的學(xué)習(xí)應(yīng)該有多樣性,教師應(yīng)設(shè)計(jì)各種有價(jià)值的教學(xué)活動(dòng),如聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力培養(yǎng)方面的,但不要出現(xiàn)大量淺層次、低水平的操練。以小組合作為例:合作交流必須建立在明確分工、互助學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上;組織工作要明確到位,不能搞形式上的合作;多關(guān)注
6、各個(gè)層面的學(xué)生,不要忽視后進(jìn)生學(xué)習(xí)的不投入和不深入,切勿因表面上的“積極性”和“一切順利”的假象造成學(xué)生的兩極分化。3、有效的提問(wèn)策略。提問(wèn)的目的是使學(xué)生參與到與其所學(xué)的英語(yǔ)知識(shí)有關(guān)的活動(dòng)中,因此,有效的提問(wèn)能夠使學(xué)生作出相關(guān)的完整的答復(fù),并且同時(shí)激發(fā)學(xué)生參與的意識(shí);相反,如果提問(wèn)造成學(xué)生長(zhǎng)時(shí)間的沉默,或者學(xué)生只能作出十分簡(jiǎn)短或者不適當(dāng)?shù)幕卮穑敲刺釂?wèn)就一定存在問(wèn)題。在提問(wèn)的過(guò)程中影響提問(wèn)有效進(jìn)行的因素有很多,諸如學(xué)生的水平和喜惡、問(wèn)題的類別和梯度、等待時(shí)間的長(zhǎng)短、教師的反饋等。教師在提問(wèn)時(shí)應(yīng)多多考
7、慮以上的關(guān)鍵因素。三、優(yōu)化時(shí)間安排,努力創(chuàng)建學(xué)習(xí)型課堂時(shí)間就是效率,抓緊時(shí)間、用好時(shí)間才能保證課堂的高效率。我們要更新觀念,變教室為學(xué)室,變教時(shí)為學(xué)時(shí);要樹(shù)立責(zé)任感,摒棄“我的課堂我可以隨意支配”的觀念。一堂課一般由出示學(xué)習(xí)目標(biāo)、檢查預(yù)習(xí)情況、引導(dǎo)、展示反饋、拓展延伸、達(dá)標(biāo)訓(xùn)練等幾個(gè)組成部分構(gòu)成。課堂上要精講多練,教師要精心安排學(xué)、講、練的內(nèi)容,以保證各個(gè)環(huán)節(jié)的時(shí)間高效運(yùn)營(yíng)。教師要在課堂上惜時(shí)如金,同時(shí)還要學(xué)會(huì)節(jié)約時(shí)間。教師要以自己的時(shí)間觀念影響學(xué)生的時(shí)間觀念,幫助學(xué)生制訂時(shí)間安排、反思時(shí)間利用情況
8、,讓學(xué)生學(xué)會(huì)經(jīng)營(yíng)課堂45分鐘,讓它產(chǎn)生最大的效益。四、搞好督促機(jī)制,保證學(xué)生全員高效參與課堂上要保證每個(gè)學(xué)生都高效參與,必須有約束的機(jī)制。在小組學(xué)習(xí)中,每位學(xué)生都必須參與,每位同學(xué)每天至少舉手發(fā)言一次;課堂上各項(xiàng)活動(dòng)必須在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成,不得拖沓;寫(xiě)錯(cuò)的作業(yè)必須更正,更正時(shí)要分析錯(cuò)誤原因。每位教師可以依據(jù)自己的學(xué)科特點(diǎn)、教學(xué)風(fēng)格制訂相應(yīng)可行的措施,督促學(xué)生全員高效地參與到課堂學(xué)習(xí)中去。對(duì)缺課、不交作業(yè)的學(xué)生,任課教師要及時(shí)了解情況,找學(xué)生談話,做好思想教育工作,決不