淺析中國現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)的教學(xué)模式創(chuàng)新

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1、淺析中國現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)的教學(xué)模式創(chuàng)新  一、創(chuàng)新中國現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)的課程體系  我國現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)的發(fā)展是一個十分漫長而經(jīng)典的過程,最終的形成是多種因素共同影響的結(jié)果,如果單純從大學(xué)高等教育這一方面來看,課程體系的建設(shè)就是一項歷史性、經(jīng)典化的活動,并且是一項非常重要的工作,將直接影響到高校人才培養(yǎng)的方向和發(fā)展的步伐,但是如果從創(chuàng)新課程體系角度來講,就遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了教學(xué)層面和理論研究層面,而應(yīng)該是一種經(jīng)典文化的傳播行為和文學(xué)史研究行為,明確這一點是創(chuàng)新課程體系的基礎(chǔ)和前提,也正是因為它的嚴(yán)肅性,更加明確了在中國現(xiàn)當(dāng)代文化教學(xué)過程中,創(chuàng)新課程體系、建設(shè)全面的、系統(tǒng)的課程結(jié)構(gòu)應(yīng)該十分慎重和嚴(yán)謹(jǐn),需要站在更高

2、的視點看到更遠(yuǎn)的視野,特別是在教學(xué)內(nèi)容的取舍方面,需要教學(xué)者進(jìn)行嚴(yán)格的審查和篩選,只有這樣才能讓教學(xué)實踐更加質(zhì)化、經(jīng)典化?! 《鴦?chuàng)新現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)課程體系的第一步,就是要合理安排教學(xué)內(nèi)容,隨著時間的流逝,中國現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)跨越的時間越長,新增的文學(xué)信息內(nèi)容就越多,這無疑在很大程度上加重了教學(xué)負(fù)擔(dān),需要講授的內(nèi)容越來越多,然而上課的時間卻越來越短,這兩者之間的矛盾要求教學(xué)者不得不在教學(xué)中分清主次,合理安排教學(xué)內(nèi)容,盡量做到讓學(xué)生自主探究、總結(jié)簡單、淺層的文學(xué)知識,對深奧的理論概念,由教師講解或分析,這樣一來就在很大程度上緩解了教學(xué)壓力,解決了教學(xué)時長不夠用的難題。第二步就是要科學(xué)整頓現(xiàn)當(dāng)代教學(xué)課

3、程體系,簡單來說,對課程體系的創(chuàng)新是從整體上把握教學(xué)方向,為后期的教學(xué)提供指導(dǎo),這要求教學(xué)者要從傳統(tǒng)的理論基礎(chǔ)教學(xué)過渡到多層次穿插教學(xué),根據(jù)不同專業(yè)的具體需要安排不同層次的學(xué)習(xí),這樣一來“術(shù)業(yè)有專攻”,將現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)的精華進(jìn)行廣泛的傳播,使更多的學(xué)生從現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)教學(xué)中獲得理論知識和人生經(jīng)驗?! 《?、不斷改革創(chuàng)新中國現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)課程教學(xué)模式  創(chuàng)新教學(xué)模式是教學(xué)改革的重要內(nèi)容,而教學(xué)模式主要包括對教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)新、教學(xué)設(shè)置的創(chuàng)新等等,針對中國現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)這門課程的特點來看,教學(xué)模式的創(chuàng)新可以從如下幾個方面入手。  打破當(dāng)代文學(xué)和現(xiàn)代文學(xué)之間的界限  根據(jù)傳統(tǒng)的教學(xué)觀念來看,通常將1917年五四新

4、文化運動到1949年新中國成立這段時間看作是中國的現(xiàn)代文學(xué),將1949年之后的文學(xué)發(fā)展看作是當(dāng)代文學(xué),這樣的劃分方式在1980年左右受到了眾多學(xué)者的質(zhì)疑,因此,隨著時間的推移,這樣明確的分界將會被打破,逐漸提高文學(xué)的整體性和系統(tǒng)性,將文學(xué)的歷史特征發(fā)揮到極致?! ≡诮虒W(xué)過程中堅持經(jīng)典教學(xué)  傳統(tǒng)的教學(xué)模式求全貪大,并無法做到精細(xì),而在未來的教學(xué)過程中,教師可以將經(jīng)典的作家和經(jīng)典的作品作為教學(xué)賞析的重點,加大對知名作家的研究力度,努力使學(xué)生學(xué)會中華文學(xué)的精髓,并從這些名家名作中總結(jié)人生哲理,提高文學(xué)素養(yǎng),培養(yǎng)自身高尚的道德情操,但是,在具體實踐過程中,并不是單純的對經(jīng)典文化進(jìn)行合法辯護(hù),

5、而應(yīng)該是對經(jīng)典文化進(jìn)行全新的分析研究和闡釋。進(jìn)而要做到對教學(xué)內(nèi)容的大膽淘汰,對一些不適合時代發(fā)展的作品和作家進(jìn)行刪除,更好的突出經(jīng)典作品和文學(xué)精華,另外還要對教材之外的文學(xué)信息進(jìn)行補(bǔ)充和增加,對特定的文學(xué)經(jīng)典進(jìn)行全新定位?! 嵤┓旨壣险n,循序漸進(jìn)地展開教學(xué)工作  上文中也提到了中國現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)的分級教學(xué),在具體教學(xué)過程中,需要學(xué)校合理安排教學(xué)時間和課程,將此項制度落實到實處?! ∪?、實現(xiàn)多樣化的教學(xué)方法和教學(xué)手段  教學(xué)體系的創(chuàng)新離不開教學(xué)手段和教學(xué)方法的革新,傳統(tǒng)教學(xué)理念的改變是進(jìn)行創(chuàng)新的第一步,隨著時代的發(fā)展,教學(xué)更加側(cè)重學(xué)生的主體地位,努力培養(yǎng)出具有高素養(yǎng)的專業(yè)人才,在實際教學(xué)過

6、程中,大膽的嘗試講座法、問題討論法甚至課題研究法都是可行的,但是在創(chuàng)新過程中,要遵守以下幾個原則?! ≈匾晫W(xué)生分析能力和文學(xué)理解能力的培養(yǎng)  中文系的學(xué)生需要具有較強(qiáng)的閱讀能力,中國現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)作為提高學(xué)生文學(xué)閱讀能力的重要載體,教師需要為學(xué)生提供一些必讀書目,一方面豐富學(xué)生的業(yè)余生活,另一方面使學(xué)生完成一定的閱讀量,提高閱讀理解能力,訓(xùn)練對作品的敏感度。  提高學(xué)生參與課堂的積極性  教師努力實現(xiàn)教學(xué)多樣化的本質(zhì)目的是創(chuàng)設(shè)一個輕松和諧的教學(xué)氛圍,使學(xué)生積極的參與到教學(xué)過程中,這是提高教學(xué)效率和課堂質(zhì)量的重要方式。另外教師可以采用任務(wù)式教學(xué)法,通過提前布置作業(yè)的方式,促使學(xué)生積極完成教

7、學(xué)目標(biāo)。例如在進(jìn)行“尋根文學(xué)”教學(xué)時,教師可以讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛好,選擇自己喜歡的作家或作品,對其創(chuàng)作的背景進(jìn)行分析,進(jìn)一步總結(jié)出尋根文學(xué)產(chǎn)生的背景及發(fā)展的過程。  重視創(chuàng)新思維,重視知識的系統(tǒng)性  在中國現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)教學(xué)過程中,教學(xué)傳遞內(nèi)容已經(jīng)不單純的是理論知識,而是學(xué)習(xí)者自身建構(gòu)的產(chǎn)物,為了進(jìn)一步提高學(xué)生的創(chuàng)新意識,教師可以采用話題教學(xué)法,簡單來說就是圍繞某一話題展開,話題的選擇就是教學(xué)中經(jīng)常遇到的問題,或者教學(xué)重難點,教師進(jìn)行提問,學(xué)生

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