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《淺談高職教學(xué)中多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)的結(jié)合》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在應(yīng)用文檔-天天文庫。
1、淺談高職教學(xué)中多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)的結(jié)合【摘要】隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的迅速發(fā)展，多媒體教學(xué)手段的廣泛應(yīng)用，使傳統(tǒng)教學(xué)方法受到很大沖擊，文章闡述了多媒體教學(xué)的特點(diǎn)和傳統(tǒng)教學(xué)的特點(diǎn)及缺陷，提出了一種結(jié)合兩種教學(xué)方法的新型適合高職院校的教學(xué)方法?！ 娟P(guān)鍵詞】傳統(tǒng)教學(xué)；多媒體教學(xué)；教學(xué)方法 教育教學(xué)過程是傳播教育信息的過程。我國的現(xiàn)代教育正逐步擺脫傳統(tǒng)的“教師—黑板—教科書—學(xué)生”的教學(xué)模式，提出大力發(fā)展素質(zhì)教育、提倡培養(yǎng)學(xué)生的積極主動(dòng)性，創(chuàng)新能力及自主學(xué)習(xí)能力。多媒體教學(xué)以課堂形式活潑、信息量大、內(nèi)容直觀、手段新穎、節(jié)省板書時(shí)間等優(yōu)勢，確定了在現(xiàn)代職業(yè)技術(shù)教育中的重要地位?！ ∫?、傳統(tǒng)教學(xué)的特點(diǎn)
2、及其缺陷 傳統(tǒng)教學(xué)的特點(diǎn) 傳統(tǒng)教學(xué)的特點(diǎn)在于首先有利于師生情感的交流。課堂教學(xué)過程不僅是傳授知識(shí)的過程，而且是情感交流的過程。其次有利于學(xué)生思維能力的培養(yǎng)。教師在給學(xué)生教授知識(shí)的同時(shí)，更為重要的是培養(yǎng)了學(xué)生分析問題和解決問題的能力。再者有利于教師對(duì)課堂情況的把握。教師在講授時(shí)可以根據(jù)學(xué)生認(rèn)知的情況對(duì)教學(xué)內(nèi)容和方法做出相應(yīng)的調(diào)整，方便地做到因人施教。最后有利于教師的教學(xué)創(chuàng)新。教師在課堂上的講授是一種創(chuàng)造性勞動(dòng)，是對(duì)教學(xué)內(nèi)容的再加工、再理解、再發(fā)揮、再創(chuàng)造的過程。 傳統(tǒng)教學(xué)的缺陷 傳統(tǒng)教學(xué)在當(dāng)今高職院校的教學(xué)中又有著很大的缺陷，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。首先不利于提高教學(xué)效率。傳統(tǒng)教學(xué)
3、中，很多需要現(xiàn)場演示或需要試驗(yàn)的教學(xué)內(nèi)容無法進(jìn)行，教學(xué)內(nèi)容的完整性得不到保證。其次不利于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。傳統(tǒng)教學(xué)以知識(shí)傳遞為主，教師對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)方法、價(jià)值觀的形成關(guān)注不夠。再者不利于全面提高教師的綜合素質(zhì)。傳統(tǒng)教學(xué)的手段單一，涉及現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備很少，對(duì)教師的素質(zhì)要求相對(duì)較低?！ 《⒍嗝襟w教學(xué)的定義、特點(diǎn)及其缺陷 多媒體教學(xué)的定義 多媒體教學(xué)，是指在教學(xué)過程中根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)對(duì)象的特點(diǎn)，通過教學(xué)設(shè)計(jì)，合理選擇和運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)媒體，以語言、文字、聲音、圖形、圖像、影像等多種媒體信息作用于學(xué)生，形成合理的教學(xué)過程，達(dá)到最優(yōu)化的教學(xué)效果?！ 《嗝襟w教學(xué)的特點(diǎn) 計(jì)算機(jī)多
4、媒體教學(xué)是現(xiàn)在廣為發(fā)展的一種教學(xué)手段，它具有以下特點(diǎn)：第一，超媒體瀏覽方式。計(jì)算機(jī)提供了一種超媒體的鏈接方式，使得我們完全可以從主觀，從興趣出發(fā)，進(jìn)行跳躍式的瀏覽，按照我們的思維習(xí)慣組織信息。第二，表現(xiàn)力強(qiáng)。信息除了有文字、聲音、視頻影像外，還可以創(chuàng)造出MIDI音樂、圖像、動(dòng)畫這些新型的信息載體。對(duì)學(xué)生知能發(fā)展的各個(gè)環(huán)節(jié)，感知、理解、記憶、應(yīng)用等都能起到有益的影響。提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率，使學(xué)生進(jìn)一步地接近學(xué)習(xí)內(nèi)容。第三，交互性。多媒體計(jì)算機(jī)的發(fā)展為我們提供了多種人機(jī)交互手段。使得每個(gè)人在學(xué)習(xí)過程中，可以根據(jù)自己的志愿、需要、興趣和愛好，利用過去的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)對(duì)當(dāng)前的學(xué)習(xí)內(nèi)容做出主動(dòng)的、適應(yīng)自身
5、情況的積極選擇。使教學(xué)模式由教師主體向?qū)W生主體、師生對(duì)話向人機(jī)對(duì)話轉(zhuǎn)變。第四，可以進(jìn)行網(wǎng)路教學(xué)。隨著網(wǎng)絡(luò)通信技術(shù)的發(fā)展，多媒體教學(xué)正在進(jìn)入新的階段——網(wǎng)絡(luò)教學(xué)。在多媒體網(wǎng)絡(luò)課堂上，教學(xué)活動(dòng)是一個(gè)講授、演示、分析、討論、觀察、實(shí)驗(yàn)、練習(xí)等綜合動(dòng)作的過程。教師將課件發(fā)布于網(wǎng)上，供隨時(shí)下載、瀏覽。生動(dòng)直觀的畫面附以動(dòng)畫、錄像，學(xué)生一目了然。并可針對(duì)自己的薄弱環(huán)節(jié)，選擇重點(diǎn)內(nèi)容反復(fù)學(xué)習(xí)?！ 《嗝襟w教學(xué)的缺陷 多媒體教學(xué)的優(yōu)越性是不言而喻的，但在現(xiàn)階段筆者認(rèn)為還存在以下幾個(gè)方面的缺陷。首先是多媒體教學(xué)軟件的局限性。目前，大多數(shù)多媒體教學(xué)軟件還存在許多問題，達(dá)不到教學(xué)的要求。部分教師制作的課件沒有
6、一個(gè)用于交互的按鈕，從第一頁開始一路放映到最后一頁，中間沒有任何頁面的跳轉(zhuǎn)和交互。整個(gè)課堂教學(xué)形成了由教師操作、計(jì)算機(jī)演示、學(xué)生“洗耳恭聽”的新的“填鴨式”模式。由過去的“人灌”模式變?yōu)楝F(xiàn)在的“機(jī)灌”模式，甚至就是課本的“電子版”。還有部分教師在制作課件時(shí)，不是重知識(shí)的講解而是重如何使課件精美。從封面到主頁再到每個(gè)主題頁，將課件制作得美不勝收。在課堂上展示時(shí)，給學(xué)生的感覺是漂亮精美，耳目一新，大大提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。但整堂課下來，學(xué)生印象最深的是課件中漂亮的畫面，而知識(shí)點(diǎn)卻掌握得很不理想。其次是學(xué)生與教師缺乏交流。任何教學(xué)手段的使用，都離不開教師。有的教師把上課要說的話，錄制下來作為配
7、音，跟隨課件播放。其實(shí)教師的授課過程也是一個(gè)師生情感交流的過程，是一個(gè)對(duì)學(xué)生心理活動(dòng)進(jìn)行積極引導(dǎo)的過程，是一個(gè)培養(yǎng)學(xué)生良好情緒智力的過程。如果一味地依靠多媒體技術(shù)，不僅對(duì)學(xué)生的個(gè)性心理活動(dòng)難以捉摸，教書育人的目標(biāo)也難以真正得到落實(shí)。最后是還有一些教師，缺乏必要的操作知識(shí)，雖然有現(xiàn)成的教學(xué)課件。但應(yīng)用時(shí)因?yàn)椴僮鞑皇煜?、誤操作等導(dǎo)致課件不能正常使用，影響了教學(xué)的效果和耽誤了課堂教學(xué)的時(shí)間。三、多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)相結(jié)合,全面提高教學(xué)效果
