園本培訓(xùn)與教師專業(yè)成長

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1、園本培訓(xùn)與教師專業(yè)成長番禺區(qū)東城幼兒園盧潔貞現(xiàn)狀的分析:隨著幼教改革的不斷深入,教育方式、學(xué)習(xí)方式的日新月異,催生出了新的培訓(xùn)方式——即園本培訓(xùn)。理想的園本培訓(xùn)教研方式不是教師的各自為戰(zhàn)和孤軍奮戰(zhàn),而是群體合作研究。它常常體現(xiàn)為一種集體協(xié)作,依靠團(tuán)體的力量來從事研究活動(dòng),在園本培訓(xùn)教研中不僅要有自我反思、同伴互助、專業(yè)引領(lǐng)三個(gè)要素,而且還要形成有效運(yùn)作的學(xué)習(xí)和研究的共同體,使幼兒園獲得不斷的自我發(fā)展和行為改善的園本培訓(xùn)教研的內(nèi)容和方法,進(jìn)一步提升教師的專業(yè)素養(yǎng)。本學(xué)期,東城幼兒園承擔(dān)了“幼兒教師培訓(xùn)與其專業(yè)化發(fā)展研究課題”的研究,課題產(chǎn)生的背景,首先是為了配合<學(xué)前

2、教育三年行動(dòng)計(jì)劃>的實(shí)施,針對我區(qū)幼兒師資隊(duì)伍面臨一些急須解決的問題:一是職業(yè)素養(yǎng)普遍偏低,綜合素質(zhì)不高;二是教育理念比較陳舊、缺乏,科研能力、創(chuàng)新能力較差;三是出現(xiàn)職業(yè)倦怠現(xiàn)象、安于常態(tài),敬業(yè)精神有待加強(qiáng);四是幼兒教師雖然已認(rèn)識到應(yīng)該加強(qiáng)職業(yè)素養(yǎng),但對自身的專業(yè)化發(fā)展方向迷茫無措,這些問題將嚴(yán)重影響我區(qū)幼教事業(yè)的改革與發(fā)展。我區(qū)幼兒教師的專業(yè)化發(fā)展已成為幼兒教師專業(yè)化的主要方向和主題。為了更有針對性地開展園本培訓(xùn)教研活動(dòng),前段時(shí)間,我們對教師的培訓(xùn)需要和專業(yè)成長需求進(jìn)行相關(guān)的調(diào)查,課題組對番禺區(qū)全區(qū)四大類幼兒園的教師培訓(xùn)需求HightideagainstCCPbl

3、oodyanTomb,CommunistPartymembersandpartoftheexposedTombareavacatedbyprogressiveyouth.IvisitedinBeijingin1985whenitwasoldundergroundcomrade,sisterofYaoZhiyingYaoMuzheng(thenDeputyDirectoroftheexternaltrademagazineforthepromotionofinternationaltrade,deshengmenWai,theReed29作了抽樣式問卷調(diào)查,包括省一級

4、幼兒園、市一級幼兒園、區(qū)一級幼兒園、未評上等級幼兒園四大類幼兒園的教師進(jìn)行了問卷調(diào)查,共發(fā)放問卷2460份,回收問卷2459份,問卷覆蓋了各層次的教師群體,最后課題組形成了調(diào)研報(bào)告,其中對教師的培訓(xùn)需要度的調(diào)查顯示中,教師對培訓(xùn)的一個(gè)需求度是非常強(qiáng)烈的。1804位被調(diào)查者認(rèn)為教師培訓(xùn)非常必要,占調(diào)查人數(shù)的73%。被調(diào)查者認(rèn)為不需要的僅為58人,占總?cè)藬?shù)的2%。剩下的500多人對培訓(xùn)需求度表現(xiàn)為一般強(qiáng)烈和不是很強(qiáng)烈,可見,絕大部分教師都認(rèn)可培訓(xùn)能提升專業(yè)水平,改進(jìn)教育教學(xué)。圖注:)那么今天大家也意識到教師的專業(yè)成長的確是幼兒教師必須面對的重要問題,但是教師的專業(yè)化成長

5、不是一蹴(cu↘)而就的,而是一個(gè)長期的過程。如何讓幼兒園教師從一名新手成長為一名專業(yè)化的教師呢?園本培訓(xùn)是幼兒園教師專業(yè)化成長的關(guān)鍵。接下來我們一起來對園本培訓(xùn)作一個(gè)深入的剖析:一、關(guān)于園本培訓(xùn)內(nèi)涵的剖析HightideagainstCCPbloodyanTomb,CommunistPartymembersandpartoftheexposedTombareavacatedbyprogressiveyouth.IvisitedinBeijingin1985whenitwasoldundergroundcomrade,sisterofYaoZhiyingYaoMuz

6、heng(thenDeputyDirectoroftheexternaltrademagazineforthepromotionofinternationaltrade,deshengmenWai,theReed29(一)園本培訓(xùn)含義什么是園本培訓(xùn)呢?所謂“園本”,意指三個(gè)方面:一是為了幼兒園,二是在幼兒園中,三是基于幼兒園。為了幼兒園,指園本培訓(xùn)所要解決的是幼兒園和教師教學(xué)實(shí)踐所面臨的問題;在幼兒園中,指教師應(yīng)該而且必須在任職的幼兒園中謀求自身的專業(yè)發(fā)展;基于幼兒園,指教師培訓(xùn)的一切活動(dòng)都必須從幼兒園和教師的實(shí)際需要出發(fā)。具體來說,園本培訓(xùn)指的是幼兒園對教師的培訓(xùn)

7、。在上級教育主管部門的統(tǒng)籌安排和專業(yè)指導(dǎo)下,以幼兒園為培訓(xùn)基地,由幼兒園組織管理,根據(jù)幼兒園的教育教學(xué)需要安排培訓(xùn)內(nèi)容,選擇培訓(xùn)方式。園本培訓(xùn)具有“工”與“學(xué)”統(tǒng)一、“管”與“學(xué)”一條龍、“學(xué)”與“實(shí)際”密切結(jié)合的特點(diǎn),做到教師不離崗,把“學(xué)、做、研、訓(xùn)”統(tǒng)一在同一過程中。做到從管理到培訓(xùn)有幼兒園層級領(lǐng)導(dǎo)統(tǒng)一負(fù)責(zé),做到培訓(xùn)內(nèi)容與幼兒園的教育教學(xué)結(jié)合起來。(二)園本培訓(xùn)與園外培訓(xùn)比較園本培訓(xùn)與園外培訓(xùn)是我國教師繼續(xù)教育實(shí)施的兩種培訓(xùn)模式,它們的培訓(xùn)目標(biāo)是一致的,都是為了提高在職教師的素質(zhì)。園本培訓(xùn)是基礎(chǔ)培訓(xùn),是全員參與的群體培訓(xùn),園外培訓(xùn)是園本培訓(xùn)的補(bǔ)充和升華,只

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