答辯論文格式樣板

《答辯論文格式樣板》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關內(nèi)容在學術論文-天天文庫。

1、浙江省中職學校第九期專業(yè)負責人高級研修班論文“理實一體化教學”在汽修專業(yè)課教學中實施的探索專業(yè)：物流姓名：HYY所在單位：A市職業(yè)技術學校聯(lián)系電話：400882382311“理實一體化教學”在汽修專業(yè)課教學中實施的探索A市職業(yè)技術學校HYY摘要：傳統(tǒng)的教學模式是專業(yè)理論課和實習課分開進行，其弊病是理論和實踐分離。“理實一體化教學”是在教學中把理論教學和實習教學緊密結合在一起，便于培養(yǎng)和提高學生的綜合素質(zhì)，其直觀教學性強，易于深入淺出，教學效率高，總體效果好。本文針對“理實一體化教學”在職高汽修專業(yè)課教學中的實踐進行了探索。關鍵詞：理實一體化教學汽修專業(yè)課一、“理實一體化教學”的引入隨著我國市場

2、經(jīng)濟體制的建立和運行，技術工人大量進入人才（勞務）市場，競爭非常激烈。國家教育部在幾年前就開始進行“職業(yè)院校制造業(yè)和現(xiàn)代服務業(yè)技能型緊缺人才培養(yǎng)培訓工程”，其中包括汽車運用與維修專業(yè)。同時在《中等職業(yè)學校汽車運用與維修專業(yè)領域技能型緊缺人才培養(yǎng)培訓指導方案》的指導思想中指出汽車運用與維修專業(yè)領域技能型緊缺人才的培養(yǎng)培訓應體現(xiàn)以下基本原則：以全面素質(zhì)為基礎，以能力為本位；以企業(yè)需求為基本依據(jù)，以就業(yè)為導向；適應企業(yè)技術發(fā)展，體現(xiàn)教學內(nèi)容的先進性和前瞻性；以學生為主體，體現(xiàn)教學組織的科學性和靈活性。職高現(xiàn)行教學計劃實行的是理論先行，以學科為中心，理論教學與技能訓練分開進行，其弊端是理論與實踐分離，

3、學生的理論知識較深而操作技能卻較單一，綜合性的職業(yè)能力較為欠缺，無法滿足企業(yè)的用人需要。我校對學生的實習及畢業(yè)后就業(yè)情況進行的跟蹤調(diào)查也證實了這點。前幾年我們走訪了幾十家汽車維修企業(yè)，從我校學生的實習和就業(yè)情況、企業(yè)對員工的需求、汽修行業(yè)對從業(yè)人員的要求等等方面進行調(diào)研。我們發(fā)現(xiàn)企業(yè)對高級藍領的需求量非常大，尤其近幾年汽車的迅猛發(fā)展，汽車維修行業(yè)的技術工人斷層現(xiàn)象非常嚴重，企業(yè)迫切需要大批實際操作技能嫻熟、技能面寬的技術工人，特別強調(diào)11綜合能力在職業(yè)活動中的運用，這就要求我們在汽修專業(yè)教學中加強對學生綜合能力的訓練。我校作為培養(yǎng)汽修技術工人的職業(yè)學校，為適應市場經(jīng)濟發(fā)展的需要，只有轉變觀念，

4、轉換機制，改革教學方法(模式)，使理論教學與實習教學緊密結合，突出職業(yè)就業(yè)的教育特色，加強技能培訓，才能培養(yǎng)社會所需的技術工人。因此我校近幾年來逐步在汽修專業(yè)課教學中引入了“理實一體化教學”。二“理實一體化教學”的實踐“理實一體化教學”源自德國的“雙元制”教學模式?！半p元制”教學模式，就是學校培訓與企業(yè)培訓緊密結合，理論教學與實踐教學緊密結合的一種小班化教學模式?！半p元制”教學模式培養(yǎng)出來的學生實踐能力強、專業(yè)適應面寬。我國多年前在中職學校中就開始對“雙元制”教學模式進行實踐和探索，由于國情的不同，“雙元制”辦學模式在我國沒有得到廣泛推廣；但這種以能力為本位的教學模式，對我國職業(yè)教育的影響非常

5、深遠。這種教學模式旨在培養(yǎng)學生在工作中具體的發(fā)現(xiàn)、分析、解決和總結問題的能力及其操作、應用、維護、維修等綜合性能力，并培養(yǎng)了學生獨立、協(xié)作、交往、自學等—系列關鍵能力，以及將來在社會上的競爭和發(fā)展的能力。在此基礎上，我國交通技工研究會較早提出了“理實一體化教學”模式。“理論實踐一體化教學”模式（簡稱“理實一體化教學”）就是在“模擬工業(yè)環(huán)境”中，根據(jù)專業(yè)的能力培養(yǎng)要求，由雙師型素質(zhì)教師指導，運用理實一體化教材，讓學生作為主體主動參與教學活動，邊學習專業(yè)理論邊學習技能，師生雙方邊教、邊學、邊做，來完成某個教學目標和教學任務，融理論教學、實踐教學和生產(chǎn)、技術服務于一體的教學模式。傳統(tǒng)的教學模式是專業(yè)

6、理論課與實習課分開進行，它們的簡單流程分別如下：11由于理論課與實踐操作課分開進行，學生在學習專業(yè)理論知識的時候，由于沒有接觸過實際零件，缺乏感性知識，對于專業(yè)知識難以理解和記憶。而在進行實踐操作課教學時，學生又難以把專業(yè)理論運用在實踐操作中，使教學目標難以達成?！袄韺嵰惑w化教學”模式注重理論與實踐的緊密結合，在實踐操作中學知識，理論學習貫穿于實踐操作中，學生容易記憶知識、掌握技能。其流程簡圖如下：從“理實一體化教學”流程簡圖可以看出，“理實一體化教學”11需要專業(yè)的教學場所，從場地、設備、教具、多媒體等方面來構建模擬的工業(yè)環(huán)境，使學生在活動中學知識、練技能。我校近幾年來一直在進行汽車修理專業(yè)

7、實習場地的調(diào)整和配置，完善了相應的汽車設施設備、教學用具、多媒體配置等，逐步形成一個模擬的汽車修理的工業(yè)環(huán)境。同時通過調(diào)查了解汽車行業(yè)從業(yè)人員的能力需求信息、汽車行業(yè)新技術需求信息、汽車行業(yè)最新設備信息等情況來動態(tài)調(diào)整模擬的工業(yè)環(huán)境，調(diào)整教學內(nèi)容，使教學目標盡可能與汽車維修行業(yè)接軌。從“理實一體化教學”教學實施過程來看，充分體現(xiàn)了學生為主體，教師為主導。教學以學生的學習活動為主線，教師只是引導者。