關(guān)于師德問(wèn)題的思考

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1、關(guān)于師德問(wèn)題的思考1.師德建設(shè)的現(xiàn)狀與問(wèn)題１.１現(xiàn)狀１.１．１青少年的道德教育是一個(gè)世界性的課題1991年11月北京“面向21世紀(jì)教育”國(guó)際研討會(huì)，達(dá)成共識(shí)：21世紀(jì)人類(lèi)面臨的第一挑戰(zhàn)——道德、倫理、價(jià)值觀(guān)。道德教育的核心——在迅速變化的現(xiàn)代生活中，如何培養(yǎng)青少年成為合格的社會(huì)公民。***英國(guó)：使學(xué)生懂得誠(chéng)實(shí)、自信、富有責(zé)任感、具有辨別是非的能力。***法國(guó)：加強(qiáng)歷史教育與公民教育。***新加坡：加強(qiáng)儒家傳統(tǒng)教育。在我國(guó)亦是如此，學(xué)生的德育問(wèn)題寫(xiě)進(jìn)中央有關(guān)文件。１.１.２.教師在其中扮演的角色學(xué)生思想品德的培養(yǎng)除了個(gè)人修養(yǎng)外，要靠學(xué)校、家庭、社會(huì)三方面的共同努力，但學(xué)校的責(zé)任至關(guān)重要?！吧?/p>

2、之本在教，教之本在師”。德育的對(duì)象是學(xué)生，但主體是教師。所以，教師在德育中扮演的角色：1、積極健康“三觀(guān)”的積極傳播者——以言傳道；2、高尚思想品德的身體力行者——以行垂范，身教勝于言傳。曾有這樣一個(gè)報(bào)道：陜西發(fā)生4．8級(jí)有感地震，西安市在同一瞬間震顫。其大學(xué)校園四樓的一所教室。一位白發(fā)的老教授正在給學(xué)生講課。大樓搖了一下，所有的學(xué)生連同教授的身體搖了一下。教授的心一驚："可能是地震。"他張口時(shí)卻說(shuō)："請(qǐng)同學(xué)們有序離開(kāi)教室，到教學(xué)樓前的空地集合。"學(xué)生似于明白了一點(diǎn)什么，魚(yú)貫而出。另所教室里。一位打扮入時(shí)的女教師正在給學(xué)生講《人生哲理》。大樓搖了一下，女教師大驚，喊了一聲："地震啦！"率先

3、沖向門(mén)口。至于她身后的學(xué)生如何亂作一團(tuán)，她不得而知，只感到一股強(qiáng)大的人力推擠著她向下奔……所有的人都集中到樓前的空地上，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)清點(diǎn)人數(shù)：只有老教授未下來(lái)。正在這時(shí)，老教授出現(xiàn)在樓口，鎮(zhèn)靜地好像什么也沒(méi)發(fā)生過(guò)，同學(xué)們一齊歡呼沖上來(lái)圍住了他。細(xì)心的人發(fā)現(xiàn)：他手里還提著一雙高跟鞋--那是女教師為便于逃跑踢脫在樓道的。事后清查得知：老教授和他的學(xué)生全部安然無(wú)事，而女教師的那個(gè)班：有三名女生扭了腳，一名女生跑掉了鞋。地震給學(xué)生上了一課，讓他們學(xué)到了大學(xué)四年乃至一生都不易學(xué)到的東西：危難時(shí)刻，彰顯人格。有一個(gè)秋天，北大新學(xué)期開(kāi)始了，一位外地來(lái)的年輕學(xué)子背著大包小包走進(jìn)了校園，實(shí)在太累了，就把大包小包

4、放在路邊。這時(shí)正好一位老人迎面走來(lái)，年輕學(xué)子走上去說(shuō)："您能不能替我看一下包呢？"老人爽快地答應(yīng)了。那位年輕的學(xué)子就輕裝地去辦理各種入學(xué)手續(xù)。一個(gè)多小時(shí)以后回來(lái)了，老人還在盡職盡責(zé)地完成著自己的使命。謝過(guò)，兩人走去。幾日后是北大的開(kāi)學(xué)典禮，這位年輕的學(xué)子驚訝地發(fā)現(xiàn)，主席臺(tái)上就座的北京大學(xué)副校長(zhǎng)季羨林先生正是那一天替自己看包的老人。在那一瞬間，這位年輕人的心里是一種怎樣的震撼。在我們聽(tīng)到這個(gè)故事之后，強(qiáng)烈地感覺(jué)到：人格，才是最高的學(xué)位。所以，在《關(guān)于中小學(xué)教師職業(yè)道德建設(shè)的若干意見(jiàn)》中明確地寫(xiě)著：“教師隊(duì)伍職業(yè)道德素質(zhì)的高低，直接關(guān)系到素質(zhì)教育的順利實(shí)施。直接關(guān)系到億萬(wàn)青少年的健康成長(zhǎng)，直接

5、關(guān)系到國(guó)家和民族的未來(lái)?！睅煹聠?wèn)題屬于職業(yè)道德范疇。職業(yè)道德是與人們的職業(yè)活動(dòng)相聯(lián)系的，具有自身職業(yè)特征的道德規(guī)范。各行各業(yè)都有自己的職業(yè)道德，做醫(yī)生的有醫(yī)德，當(dāng)演員的有藝德，做教師的有師德。中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范（2008年修訂）　　一、愛(ài)國(guó)守法。熱愛(ài)祖國(guó)，熱愛(ài)人民，擁護(hù)中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)，擁護(hù)社會(huì)主義。全面貫徹國(guó)家教育方針，自覺(jué)遵守教育法律法規(guī)，依法履行教師職責(zé)權(quán)利。不得有違背黨和國(guó)家方針政策的言行?！　《?、愛(ài)崗敬業(yè)。忠誠(chéng)于人民教育事業(yè)，志存高遠(yuǎn)，勤懇敬業(yè)，甘為人梯，樂(lè)于奉獻(xiàn)。對(duì)工作高度負(fù)責(zé)，認(rèn)真?zhèn)湔n上課，認(rèn)真批改作業(yè)，認(rèn)真輔導(dǎo)學(xué)生。不得敷衍塞責(zé)?！　∪?、關(guān)愛(ài)學(xué)生。關(guān)心愛(ài)護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)

6、生人格，平等公正對(duì)待學(xué)生。對(duì)學(xué)生嚴(yán)慈相濟(jì)，做學(xué)生良師益友。保護(hù)學(xué)生安全，關(guān)心學(xué)生健康，維護(hù)學(xué)生權(quán)益。不諷刺、挖苦、歧視學(xué)生，不體罰或變相體罰學(xué)生?！　∷摹⒔虝?shū)育人。遵循教育規(guī)律，實(shí)施素質(zhì)教育。循循善誘，誨人不倦，因材施教。培養(yǎng)學(xué)生良好品行，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新精神，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。不以分?jǐn)?shù)作為評(píng)價(jià)學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)。　　五、為人師表。堅(jiān)守高尚情操，知榮明恥，嚴(yán)于律己，以身作則。衣著得體，語(yǔ)言規(guī)范，舉止文明。關(guān)心集體，團(tuán)結(jié)協(xié)作，尊重同事，尊重家長(zhǎng)。作風(fēng)正派，廉潔奉公。自覺(jué)抵制有償家教，不利用職務(wù)之便謀取私利?！　×?、終身學(xué)習(xí)。崇尚科學(xué)精神，樹(shù)立終身學(xué)習(xí)理念，拓寬知識(shí)視野，更新知識(shí)結(jié)構(gòu)。潛心鉆研業(yè)務(wù)，勇

7、于探索創(chuàng)新，不斷提高專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)和教育教學(xué)水平。１.２.師德中存在的主要問(wèn)題：體罰暴力、職業(yè)的冷漠。（存在于師生關(guān)系、教育、教學(xué)的行為中）１.２．1體罰與暴力：作家摩羅（做過(guò)十來(lái)年的中學(xué)教師）收集了大量的教師體罰學(xué)生的事件匯集成書(shū)《學(xué)生的命運(yùn)》。教師暴力、體罰學(xué)生是比學(xué)生暴力更為嚴(yán)重和可怕的。它深刻地揭露出教師素質(zhì)的變異和教育品質(zhì)的惡化。產(chǎn)生教師暴力、體罰學(xué)生的原因的宏觀(guān)層面的分析：1、封建專(zhuān)制導(dǎo)致教育民主概念的薄弱，教師缺