小學(xué)英語閱讀推廣活動

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1、繪本閱讀——為孩子推開了解世界的一扇窗閱讀之于人的意義·“我為什么不是讀書人”——陳丹青“我對書充滿感激，對閱讀充滿感激。為什么？這是因為一本好書會讓我安靜下來，讓我有內(nèi)心生活?！薄拔艺f自己不是讀書人，是要給知識和書保留足夠的誠意和敬意。”·一個人的閱讀史就是他的精神發(fā)展史。閱讀推廣活動如何從小學(xué)英語這門學(xué)科入手開展？·教材內(nèi)容都沒有搞清楚，還拓展閱讀？！·沒有真實的語言環(huán)境，積累有限，怎么用英語閱讀？！·小學(xué)階段，語數(shù)是重點，其他都不重要?！じ呖嫉挠⒄Z都調(diào)整了比重，小學(xué)英語就更不要弄復(fù)雜了。……閱讀推廣活動如何從小學(xué)英語這門學(xué)科入手開展？困難：語言的障礙——學(xué)生家庭閱讀的開展——家庭英

2、語教師的工作量——教師現(xiàn)狀、困難圖景、期許ACTION!二、對教學(xué)對象的分析善于對整體情景的理解和記憶情感和思維發(fā)展與語言水平發(fā)展不匹配對英語的興趣非常強烈地影響學(xué)習(xí)水平行動前對現(xiàn)狀的分析行動前的結(jié)論：小學(xué)英語開展閱讀推廣活動方向正確，目標明確，對學(xué)生的語言素養(yǎng)提升和綜合素質(zhì)培養(yǎng)以及教師的專業(yè)提升有益?；诖笳n程觀視野下的小學(xué)英語閱讀活動繪本閱讀——開展小學(xué)英語閱讀活動的重要載體和路徑繪本：提供讀者在視覺方面真實的或美的經(jīng)驗，有時也集中呈現(xiàn)某種簡單的意義和結(jié)構(gòu)。英文繪本中，押韻的或反復(fù)的句型較多，使學(xué)生通過大量的聽、讀活動，感受英語的發(fā)音和語言的整體結(jié)構(gòu)。繪本的起源PICTUREBOOK

3、17世紀的歐洲20世紀30年代的美國20世紀70年代的臺灣繪本的特點提供真實、有趣的生活或故事情景豐富的、原汁原味的英文表達貼近學(xué)生生活和思想的多元題材，且立意頗佳繪本之于兒童的意義精美的圖片和優(yōu)美的文字帶給孩子美的享受故事的發(fā)展貼近孩子的思維，帶給孩子創(chuàng)造的快樂真實的情景、簡單充滿童趣的表達，激發(fā)孩子自主學(xué)習(xí)的興趣不一樣的課堂；不一樣的親子閱讀；愉悅的心靈之旅…繪本教學(xué)的四個誤區(qū)朗讀型精讀型提問型放羊型Mr.Bigwenttothepark2+2AssessmentAdvantages:教學(xué)目標定位準（理解，語言知識，主旨）教學(xué)方法使用當（觀察，原音輸入，角色體驗，創(chuàng)造）Suggest

4、ions:對學(xué)習(xí)水平和學(xué)習(xí)能力有差異的學(xué)生進行分層教學(xué)活動設(shè)計。講故事的感覺：用孩子的眼光來看，用孩子的思維來想，和他們一起讀故事，讓大家感受故事帶來的愉悅。也許會慢一點，也許需要坐下來，也許需要多一些想象和創(chuàng)造。將繪本教學(xué)放在讓學(xué)生終生受益的閱讀體系之中進行目標定位和頂層設(shè)計，將課堂閱讀活動、家庭閱讀活動和閱讀趣味活動有機結(jié)合，使閱讀成為樂趣，使閱讀成為自主學(xué)習(xí)能力提升的路徑，使閱讀最終成為一種習(xí)慣。小學(xué)英語開展閱讀推廣活動的思考組織骨干教師搜集、建立與學(xué)生所學(xué)內(nèi)容相對應(yīng)的英文繪本資源庫開展繪本教學(xué)專題研討活動走出去，請進來開展與英文繪本閱讀相關(guān)的學(xué)生展示活動