教育類中等教育畢業(yè)論文 初中物理教學(xué)中學(xué)生問題意識的培養(yǎng)

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教育類中等教育畢業(yè)論文 初中物理教學(xué)中學(xué)生問題意識的培養(yǎng)_第1頁
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1、湖南師范大學(xué)本科畢業(yè)論文考籍號:XXXXXXXXX姓名:XXX專業(yè):教育類中等教育論文題目:初中物理教學(xué)中學(xué)生問題意識的培養(yǎng)指導(dǎo)老師:XXX二〇一一年十二月十日初中物理教學(xué)立足于學(xué)生認(rèn)知的主動(dòng)建構(gòu),注重學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,提倡自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)。而善于發(fā)現(xiàn)問題、提出問題是自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)探究的基礎(chǔ)和出發(fā)點(diǎn),因而在初中物理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的問題意識對于提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)、培養(yǎng)創(chuàng)新人才有著極其重要的意義。一、初中物理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生問題意識的作用1、有利于對物理概念、物理規(guī)律的理解。物理概念、物理規(guī)律往往是抽象的、概括的,在讓學(xué)生掌握物理概念時(shí),必定要讓學(xué)生積極參

2、與思維加工活動(dòng)。這個(gè)過程,是表面聯(lián)系和內(nèi)在聯(lián)系、感性認(rèn)識和理性認(rèn)識、生活經(jīng)驗(yàn)和科學(xué)概念的相互滲透和融合。初中學(xué)生抽象思維能力的發(fā)展還沒有得到充分發(fā)展,在思維加工過程中不可避免地會產(chǎn)生疑問、提出問題。學(xué)生能提出問題,往往能反映學(xué)生在掌握概念時(shí)存在的思維誤區(qū),這就有利于教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生理解概念和規(guī)律時(shí)的困惑所在,從而有針對性地給他們提供幫助。2、有利于提高物理課堂的教學(xué)效率。學(xué)生帶著問題參與課堂,在課堂上學(xué)生有提出問題的意識和習(xí)慣,可以使學(xué)生積極主動(dòng)地汲取物理知識,為教師主導(dǎo)作用的發(fā)揮提供一個(gè)充分展示的空間,從而全面提高課堂教學(xué)效率。3、有利于發(fā)展學(xué)生主動(dòng)建構(gòu)知

3、識的能力。具有問題意識的學(xué)生常常會問自己“是什么”、“為什么”、“怎么辦”,為解決這些問題,他們會啟動(dòng)思維,搜尋頭腦中的原有知識,對其重新分析、理解,從而對知識的掌握更為深刻。此外,解決問題的欲望還會促使他們?nèi)ゲ殚嗁Y料、請教別人,這就使他們的知識得以擴(kuò)充。在積極的思維、探索過程中,零星的知識變得系統(tǒng)有序,原有的知識結(jié)構(gòu)更為完善、合理,這就提高了主動(dòng)建構(gòu)知識的能力,為今后獲取更多知識、培養(yǎng)能力創(chuàng)造了有利條件。4、有利于發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力。物理教學(xué)的目的之一是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力,而任何創(chuàng)造都是從問題開始的。陶行知先生說:“發(fā)明千千萬,起點(diǎn)是一

4、問?!蓖ㄟ^培養(yǎng)學(xué)生的問題意識,可以開拓學(xué)生的思路,開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能。學(xué)生通過發(fā)現(xiàn)問題、提出問題,在教師的點(diǎn)撥和引導(dǎo)下,能夠發(fā)揮自己的特長和強(qiáng)勢智慧,大膽想象,發(fā)展逆向思維的能力,從而發(fā)展創(chuàng)造性思維能力。二、初中物理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生問題意識的途徑1、把握培養(yǎng)問題意識的正確時(shí)機(jī)。在初中物理教學(xué)過程中,不能為了片面追求教學(xué)表面的“創(chuàng)新”而進(jìn)行問題討論,要注意培養(yǎng)問題意識培養(yǎng)的時(shí)機(jī)。學(xué)生在預(yù)習(xí)中發(fā)現(xiàn)問題,即可展開討論;在小范圍內(nèi)解決不了的問題,可以通過教師引導(dǎo)帶到較大范圍內(nèi)進(jìn)行討論;學(xué)生不易發(fā)現(xiàn)而又值得研究的問題需要教師適當(dāng)鋪墊,分層次地引導(dǎo)思考和質(zhì)疑。教師要努

5、力避免在學(xué)生充分思考之前過早地主動(dòng)發(fā)問、超前解答。另外,教師還要注意不同學(xué)生的問題意識培養(yǎng)的時(shí)機(jī)也不同,需要教師在實(shí)踐中體驗(yàn)與把握。2、營造寬松和諧的提問環(huán)境。目前,學(xué)生主動(dòng)提問的現(xiàn)象還不是很普遍,被動(dòng)學(xué)習(xí)的局面依然不同程度地存在著,學(xué)生還普遍習(xí)慣于圍繞著教師事先準(zhǔn)備好的問題來學(xué)習(xí)。因此,物理教師要圍繞學(xué)生學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的問題去培養(yǎng)他們的問題意識,要把提出問題和解決問題的權(quán)利交給學(xué)生,讓全體學(xué)生去發(fā)現(xiàn)、去研究。要通過師生互動(dòng),從問題出發(fā),充分啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生展開激烈的討論,在不同觀點(diǎn)的碰撞中,讓每一位學(xué)生都有展示自己的機(jī)會。教師的角色只是一個(gè)參與者、幫助者,是“

6、平等中的首席”,不要給學(xué)生造成自己是真理的化身、是知識權(quán)威的感覺,不要輕易地否定學(xué)生提出問題的合理性,對學(xué)生不正確的認(rèn)識也要采取寬容的態(tài)度,引導(dǎo)學(xué)生全面地思考問題,而不是強(qiáng)硬地糾正。寬松和諧的問題環(huán)境能保持學(xué)生繼續(xù)主動(dòng)參與教學(xué)過程的信心和熱情,形成良好的問題意識。3、倡導(dǎo)多向提問,鼓勵(lì)發(fā)散思維。一個(gè)好的問題必定是一個(gè)有利于發(fā)展發(fā)散思維能力的問題。教師要引導(dǎo)學(xué)生從多角度思考問題,還可以多人參與,集思廣益,互相補(bǔ)充,互相啟發(fā),重要的是要讓學(xué)生敢說、敢做、敢疑、敢議。讓學(xué)生內(nèi)在的潛能充分展現(xiàn),才能真正培養(yǎng)學(xué)生多向提問、多向思考、多向解決問題的能力,從而進(jìn)一步增

7、強(qiáng)學(xué)生的問題意識。4、倡導(dǎo)探究式教學(xué)方式??茖W(xué)探究既是新課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)目標(biāo)之一,也是新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)的一種重要教學(xué)方式,沒有科學(xué)探究就不會有物理學(xué),所以物理課堂應(yīng)給學(xué)生提供足夠的科學(xué)探究的機(jī)會。學(xué)生在積極主動(dòng)的探究活動(dòng)中,能夠通過自己的思維獲得知識,發(fā)現(xiàn)與物理學(xué)有關(guān)的問題,并提出問題,由問題或任務(wù)出發(fā),展開學(xué)生自己的活動(dòng),在學(xué)生自主歸納的過程中獲取知識,體驗(yàn)探究過程的曲折和樂趣,同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的問題意識,使各種能力獲得了提高。總之,在初中物理教學(xué)中,只有加強(qiáng)對學(xué)生問題意識的培養(yǎng),讓學(xué)生帶著問題走進(jìn)課堂,帶著更深刻甚至更多的問題走出課堂,才能使學(xué)生更深刻地

8、理解物理知識,更好地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

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