教育類中等教育畢業(yè)論文 培養(yǎng)初中學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣

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1、湖南師范大學(xué)本科畢業(yè)論文考籍號：XXXXXXXXX姓名：XXX專業(yè)：教育類中等教育論文題目：培養(yǎng)初中學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣指導(dǎo)老師：XXX二〇一一年十二月十日愛因斯坦說過：興趣是最好的教師。初中學(xué)生的好奇心強(qiáng)，而好奇心又是激勵人們探索知識的起點，是促使學(xué)生主動學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力。初中物理課堂教學(xué)形式多種多樣，怎樣把教學(xué)的側(cè)重點由教師的“教”轉(zhuǎn)到學(xué)生的“學(xué)”上來，從而更好地調(diào)動學(xué)生的積極性，突出學(xué)生的主體性呢？筆者認(rèn)為要抓好以下六個環(huán)節(jié)：一、從起始課開始培養(yǎng)物理課是初二年級的一門新學(xué)科，這對剛接觸這門課的學(xué)生來說，往

2、往有一種新鮮感。從心理學(xué)角度和人對客觀世界的認(rèn)識規(guī)律來看，人們對事物的第一印象非常重要。許多學(xué)生對此學(xué)科表現(xiàn)出極大的興趣，但這種興趣僅僅是停留在表面的一種新奇，如不及時深化，“熱”的時間是短暫的。關(guān)鍵是上好起始課。因此對這種課可以采用多種方法進(jìn)行教學(xué)。首先，課堂上可做有趣的實驗吸引學(xué)生。如水在紙質(zhì)的“鍋”里燒開；“三棱鏡分解白光”，“被紙片封閉在倒轉(zhuǎn)的玻璃杯中的水不會流出來”、“天女散花”等操作簡單、現(xiàn)象明顯的實驗，引起學(xué)生的疑問，激起學(xué)生求知的欲望。再舉一些生活中看得見、摸得著的現(xiàn)象，如“插入水中的筷子會

3、彎折”，“同樣是電，通入不同的用電器會產(chǎn)生不同的作用”。還可以向?qū)W生講述很多有趣的自然現(xiàn)象，如冰棍冒熱氣，冬天能看到口中吐出的“白氣”，高壓電能電死人和動物，但鳥卻能自由的在高壓電線上休息等，通過這一過程，給學(xué)生的第一印象是物理很有趣。二、從師生情感入手興趣總是與人們對事物的情感態(tài)度緊密相聯(lián)，當(dāng)人們接觸到事物，產(chǎn)生愉悅的體驗時，就會對它產(chǎn)生向往的心理，進(jìn)而對它發(fā)生興趣。沒有這種情感，就不可能形成興趣。心理學(xué)認(rèn)為，情感具有動力功能，它可分為增力功能和減力功能。增力功能指的是積極的情感，如良好的師生關(guān)系，良好的

4、心境，飽滿的熱情，能夠驅(qū)使人積極的行動，提高學(xué)習(xí)效率。尤其是良好的師生情感，更能促使學(xué)生喜歡這個教師，進(jìn)而熱愛這門學(xué)科。因此，教師必須遵循一個原則：決不能傷害學(xué)生的自尊心，對學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生要給予更多的關(guān)心。在教學(xué)過程中，如能理解學(xué)生，尊重學(xué)生，必然會激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。反之，教師訓(xùn)斥、諷刺學(xué)生，會使學(xué)生把學(xué)習(xí)看成壓力和負(fù)擔(dān)，沒有愉悅感和需求感，這樣做，必然會降低學(xué)生的積極性。教師要深入到學(xué)生當(dāng)中，與他們同歡樂、共憂患，熱愛自己的學(xué)生，尊重學(xué)生的人格，與學(xué)生打成一片，利用一切手段激發(fā)學(xué)生對物理學(xué)的熱愛之情。

5、有了良好的師生關(guān)系，學(xué)生才能熱愛教師，聽從教師的教誨，做到“親其師，信其道”。學(xué)生高興的學(xué)習(xí)，積極的情緒是加速思維進(jìn)程的催化劑。三、以實驗課形式展示物理趣味性學(xué)生的學(xué)習(xí)活動是一系列復(fù)雜的心理過程。什么樣的教學(xué)過程才能更適合學(xué)生的心理，使學(xué)生更積極主動的學(xué)習(xí)呢？多年的教學(xué)實踐表明，用學(xué)生十分熟悉的物體做實驗很適合學(xué)生的心理狀態(tài)，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)展智力。此外，為了使學(xué)生更加積極主動的學(xué)習(xí)，必須在教學(xué)過程中時刻牽住學(xué)生的好奇心，引起學(xué)生的注意。例如，在學(xué)了“測量”內(nèi)容后，提問：你怎樣測一張紙的厚度？在

6、學(xué)了“大氣壓”內(nèi)容后，提問：為什么鋼筆能吸入墨水？在學(xué)了“物態(tài)變化”內(nèi)容后，提問：自然現(xiàn)象中的“霧”，“露”是怎樣形成的？在學(xué)了“電學(xué)”內(nèi)容后，提問：為什么“100W”的燈泡比“60W”的燈泡更亮？在學(xué)了“慣性”內(nèi)容后，用雞蛋來做觀察物體慣性的實驗，學(xué)生會擔(dān)心雞蛋會滾下來，學(xué)生的注意力很自然的被吸引到講臺上來，隨著有機(jī)玻璃片被打飛，使雞蛋重心降低，像一個不倒翁，這樣不僅能讓學(xué)生學(xué)得開心，還能讓學(xué)生在歡笑中擴(kuò)大知識面，創(chuàng)造了一個和諧的氣氛，有利于積極情感的培養(yǎng)。由于這些都是在現(xiàn)實生活中經(jīng)常遇到或發(fā)生的物理現(xiàn)象

7、，所以既滿足了學(xué)生的好奇心，又穩(wěn)定了學(xué)生對物理學(xué)的濃厚興趣。四、以不同的教學(xué)手段鞏固學(xué)習(xí)狀態(tài)初中學(xué)生自制力差，注意力集中在一個目標(biāo)的時間不會太長，此時穿插使用講授、實驗、舉例、設(shè)疑、投影、多媒體等不同的教學(xué)手段是非常有用的。當(dāng)學(xué)生注意力不夠集中時，應(yīng)采取易于引起學(xué)生興趣的教學(xué)手段，最好一節(jié)課能設(shè)計一個或者多個能激發(fā)學(xué)生求知欲的階段，使學(xué)生一直處在研究、分析、探討問題的興奮之中。五、以成功的樂趣強(qiáng)化興趣學(xué)生認(rèn)識的提高，困難的克服，最終要使他們能看到自己付出勞動后取得的成績，感受到成功的樂趣。初中學(xué)生情緒不穩(wěn)定

8、，甚至一次考試的失敗也會使他們的學(xué)習(xí)熱情一落千丈，因此，教師在教學(xué)過程中，要因人而異，針對不同的學(xué)生提出不同的要求?；A(chǔ)好的學(xué)生要有奮斗目標(biāo)，基礎(chǔ)差的學(xué)生要看到希望。實踐證明，學(xué)習(xí)興趣的確為學(xué)生的學(xué)習(xí)活動提供了強(qiáng)有力的推動力，使學(xué)生取得了好成績，這種結(jié)果又反過來強(qiáng)化了學(xué)習(xí)興趣。六、學(xué)與用相結(jié)合提高興趣對物理這門學(xué)科感興趣，覺得很好玩，當(dāng)要求學(xué)生用所學(xué)的知識去解釋日常生活中的現(xiàn)象時，學(xué)生便會感到不知所措，這是因為理