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《以科技教育為特色的小學(xué)校本課程開發(fā)與實踐研究》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫。
1、《以科技教育為特色的小學(xué)校本課程開發(fā)與實踐研究》課題方案一、課題名稱：以科技教育為特色的小學(xué)校本課程開發(fā)與實踐研究二、課題提出（一）問題提出的背景現(xiàn)代化是一個歷史過程，其目標(biāo)是創(chuàng)造高度的物質(zhì)文明和精神文明，其中“人”的現(xiàn)代化是社會現(xiàn)代化的重要指標(biāo)和先決條件。學(xué)?，F(xiàn)代化建設(shè)是學(xué)校以現(xiàn)代教育思想為指導(dǎo)，以素質(zhì)教育為核心，運用系統(tǒng)科學(xué)方法論原理對學(xué)校教育機制運行過程進行整體改革，以便實現(xiàn)有層次的設(shè)計和進行綜合性改革的過程。其主要內(nèi)涵為：學(xué)?，F(xiàn)代化建設(shè)研究重視學(xué)校特色建設(shè)，即堅持“以校為本”的原則，從實際出發(fā)，發(fā)揮本校辦學(xué)優(yōu)勢
2、，創(chuàng)辦學(xué)校教育特色；學(xué)?，F(xiàn)代化建設(shè)重視學(xué)校科學(xué)發(fā)展，即積極探索學(xué)校教育發(fā)展的客觀規(guī)律，尋找學(xué)校改革的最佳方案以達到預(yù)期的目標(biāo)和產(chǎn)生盡可能大的效果；學(xué)校教育整體改革的最終目的是促進學(xué)生個性發(fā)展、教師專業(yè)素養(yǎng)提高，辦出具有特色的現(xiàn)代化實驗學(xué)校。人的發(fā)展是教育現(xiàn)代化的核心，就學(xué)校的發(fā)展而言，教師隊伍素質(zhì)化，課程體系校本化無疑是學(xué)校推進教育現(xiàn)代化的兩大抓手。而教師是所有教育因素中最活躍，起決定作用的因素。在推進區(qū)域教育現(xiàn)代化的進程中，學(xué)校必須努力做到國家課程素質(zhì)化、地方課程精品化、學(xué)校課程特色化。而構(gòu)建學(xué)校校本化constru
3、ctionqualityacceptanceandassessmentRegulation(ProfessionalEdition)(DL/T5210.2-2009~DL/T5210.8-2009);1.9thequalitycheckoutandevaluationofelectricequipmentinstallationengineeringcode(DL/T5161.1-2002~5161.17-2002);1.10thenormsofconstructionsupervision,theelectricpo
4、werconstructionsupervisionregulations13課程體系常以開發(fā)校本課程為突破口。校本課程開發(fā)強調(diào)學(xué)校作為開發(fā)的基礎(chǔ)和主體。一方面體現(xiàn)了校本課程開發(fā)要依據(jù)學(xué)校的具體特點和條件，充分發(fā)揮學(xué)校優(yōu)勢與特長的要求。另一方面也表明校本課程開發(fā)作為課程管理權(quán)力的一種分割。使學(xué)校擁有了更為自由的自我開發(fā)和自我完善的發(fā)展空間。其次，校本課程開發(fā)真實地體現(xiàn)了“人本”思想，強調(diào)以教師和學(xué)生為主體。國家課程因其基礎(chǔ)性和統(tǒng)一性，難以顧及學(xué)校和學(xué)生的具體特點和要求。又因其規(guī)定性，使這種課程對教師而言成為一種“接受性
5、”課程，教師變成了簡單的“傳遞”知識的“工具”。校本課程開發(fā)以學(xué)生需求為前提，緊貼學(xué)生發(fā)展實際，尊重教師的開發(fā)精神和創(chuàng)新能力。同時，它也促使教師從“教學(xué)”定位向“教學(xué)—研究”角色轉(zhuǎn)換，為教師潛力的開發(fā)和創(chuàng)新精神的發(fā)展提供了空間，能促進教師的不斷發(fā)展和完善。第三，校本課程開發(fā)倡導(dǎo)民主原則。以此積聚各方意見和力量，形成開發(fā)合力與和諧氣氛，激發(fā)開發(fā)潛力。第四，校本課程開發(fā)屬“解決問題型”開發(fā)，是一個開放的動態(tài)過程，不可能“一勞永逸”，它本質(zhì)上要求不斷地開拓和創(chuàng)新，以適應(yīng)社會生活實際不斷變化的情景，增強學(xué)校主動變革的機制和能力
6、。constructionqualityacceptanceandassessmentRegulation(ProfessionalEdition)(DL/T5210.2-2009~DL/T5210.8-2009);1.9thequalitycheckoutandevaluationofelectricequipmentinstallationengineeringcode(DL/T5161.1-2002~5161.17-2002);1.10thenormsofconstructionsupervision,theel
7、ectricpowerconstructionsupervisionregulations13珠江路小學(xué)在實踐中逐步認識到學(xué)校的科技教育不能局限在科學(xué)類的國家課程和科學(xué)類課外活動的范圍，它應(yīng)該是一個以科學(xué)教育為核心的綜合性的教育活動，是以培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為目標(biāo)的素質(zhì)教育。學(xué)校將科技教育與學(xué)校的各種教育活動結(jié)合起來，拓寬學(xué)生的發(fā)展空間，為學(xué)生的發(fā)展提供源源不斷的動力，形成渾然一體的穩(wěn)定的學(xué)校特色文化。為此，我們提出《以科技教育為特色的小學(xué)校本課程開發(fā)與實踐研究》這一課題。（二）課題的理論依據(jù)?1．教育現(xiàn)代化的思想鄧小平同
8、志“三個面向”的教育思想是指導(dǎo)當(dāng)代中國教育事業(yè)發(fā)展的強大理論武器：“面向現(xiàn)代化”是指中國教育應(yīng)在服務(wù)于社會、經(jīng)濟、文化的可持續(xù)發(fā)展中，以創(chuàng)新求得自身的進步和發(fā)展。胡錦濤強調(diào)，要全面貫徹黨的教育方針，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人。各級黨委和政府要按照優(yōu)先發(fā)展、育人為本、改革創(chuàng)新、促進公平、提高質(zhì)量的工作方針，切實落實
