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《基于特色校本課程開發(fā)的小學(xué)氣象科普教育的實(shí)踐研究》由會員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在教育資源-天天文庫。
1、基于特色校本課程開發(fā)的小學(xué)氣象科普教育的實(shí)踐研究高橋鎮(zhèn)中心小學(xué)陳可偉(執(zhí)筆)、丁南琴、周文、孫波霞、毛一豐課題簡介在科學(xué)高度發(fā)達(dá)、氣象科學(xué)已經(jīng)攀上科學(xué)高峰的今天，對中小學(xué)學(xué)生進(jìn)行氣象科普教育已成為世界各國的共同課題。近年來，我校以科技教育為突破口，依托鄞州區(qū)氣象局的專業(yè)資源和技術(shù)后盾，依托學(xué)校原有的科技教育資源與人力資源，以全區(qū)首家小學(xué)生氣象科普基地——梁祝紅領(lǐng)巾氣象基地建立為契機(jī)，與學(xué)校綜合實(shí)踐活動和校本課程開發(fā)建設(shè)相結(jié)合，引領(lǐng)學(xué)生參加氣象探秘系列實(shí)踐活動，構(gòu)建發(fā)展學(xué)生個性特長的氣象特色課程。該研究課題被立項(xiàng)為2010年度浙江省教研系統(tǒng)立項(xiàng)課題
2、〔課題號：022018〕和寧波市教育科研規(guī)劃課題〔課題號：YGH225〕。三年多來，課題組以氣象觀測基本知識和技能為切入點(diǎn)，以學(xué)生喜聞樂見的氣象實(shí)踐、體驗(yàn)活動為依托，以提高學(xué)生的生命安全意識、探究精神和科學(xué)素養(yǎng)為目標(biāo)，探索構(gòu)建基于一體（以少年氣象研究院為平臺開展氣象科普教育）；二翼（氣象探秘課程常態(tài)實(shí)施、氣象特色實(shí)踐活動形成系列）；三結(jié)合（普及與提高相結(jié)合、課內(nèi)與課外相結(jié)合、校內(nèi)與校外相結(jié)合）；四支撐（一站、二室、一陣地、三基地）；六模塊（基礎(chǔ)式氣象人工觀測活動、專題式氣象日志編寫活動、漸進(jìn)式氣象實(shí)驗(yàn)探究活動、鄉(xiāng)土式氣象調(diào)查研究活動、綜合式氣象校
3、園節(jié)慶活動、延伸式氣象社會實(shí)踐活動等六組活動）的小學(xué)氣象科普教育校本化操作模式（詳見右圖）。經(jīng)過三年多的研究與實(shí)踐，課題研究工作成效明顯，取得累累碩果，我校的氣象科普特色教育多次對外經(jīng)驗(yàn)交流或成果推廣，由中國氣象局辦公室郭麗琴主任帶隊(duì)的校園氣象科普專題調(diào)研組專程來校調(diào)研。《中國氣象報(bào)》等媒體已20余次報(bào)道學(xué)校的氣象科普特色教育情況?！飳W(xué)生實(shí)現(xiàn)個性發(fā)展：通過校本氣象課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生基本掌握氣象科學(xué)體系的全面知識，科學(xué)素質(zhì)全面提升，觀察能力、歸納分析能力、想象能力以及信息的搜集、處理、利用等各種相應(yīng)的綜合能力普遍提高，許多學(xué)生的個性與科技特長得到發(fā)展
4、，近三年共有160余人被授予“氣象百事通”稱號，150余人被授予“氣象小能人”稱號，130余人被授予“小小竺可楨”18稱號，先后獲得全國第二屆中小學(xué)生研究性學(xué)習(xí)成果評選一等獎、2011浙江省青少年科技創(chuàng)新大賽三等獎、2010寧波市中小學(xué)綜合實(shí)踐活動成果評選一等獎、2010寧波市青少年科技大賽一等獎、寧波市氣象酷派綠色校園行動大賽三等獎等20余項(xiàng)榮譽(yù)。★教師實(shí)現(xiàn)快速成長：教師的專業(yè)能力和科研素養(yǎng)明顯提高，課題組成功開發(fā)《氣象探秘》教材（寧波市首本中小學(xué)氣象科普教育教材），氣象探秘校本課程資源獲得全國首屆綜合實(shí)踐活動優(yōu)秀課程資源三等獎，浙江省2010
5、年度優(yōu)秀科普教育讀物一等獎，寧波市第二屆義務(wù)段綜合實(shí)踐活動課程開發(fā)與實(shí)施優(yōu)秀成果二等獎，鄞州區(qū)第二批優(yōu)秀校本課程等榮譽(yù)，在區(qū)、市、省、國家級刊物上發(fā)表相關(guān)論文案例10多篇；10余篇論文在市、省、國家級評選中獲獎?！飳W(xué)校實(shí)現(xiàn)特色發(fā)展：學(xué)校成為浙江省第一個探索氣象教育的小學(xué)，以氣象科普為主體的科技特色教育日漸鮮明，先后獲得全國氣象科普教育基地、全國綜合實(shí)踐活動課程先進(jìn)實(shí)驗(yàn)學(xué)校、浙江省首批校園氣象科普示范基地、寧波市氣象科普教育示范學(xué)校、寧波市雷電災(zāi)害防御示范學(xué)校、鄞州區(qū)科技教育示范學(xué)校、鄞州區(qū)特色項(xiàng)目學(xué)校（氣象科技）、鄞州區(qū)科技校園工程示范學(xué)校等10
6、余項(xiàng)榮譽(yù)稱號。目錄一、研究的緣起………………………………………………………………1.基于適應(yīng)時代發(fā)展的需要……………………………………………2.基于促進(jìn)學(xué)生成長的需要……………………………………………3.基于切合課程改革的需要……………………………………………二、研究的目標(biāo)………………………………………………………………三、研究的內(nèi)容……………………………………………………………四、研究的實(shí)施………………………………………………………………(一)保障措施，落實(shí)到位………………………………………………1.搭建平臺，組建“少年氣象研究院”………………
7、……………2.拓展資源，開發(fā)氣象科普教育陣地………………………………(二)實(shí)施途徑，科學(xué)有效………………………………………………1.校本課程——?dú)庀罂破战逃闹饕馈粽n程的理念………………………………………………………◆課程的目標(biāo)………………………………………………………◆課程的定位………………………………………………………◆課程的開發(fā)…………………………………………………………◆課程的實(shí)施…………………………………………………………2.特色活動——?dú)庀罂破战逃闹匾a(bǔ)充…………………………◆基礎(chǔ)式氣象人工觀測活動……………
8、…………………………18◆專題式氣象日志編寫活動…………………………………………◆漸進(jìn)式氣象科學(xué)實(shí)驗(yàn)活動…………………………………………
