教育類基礎(chǔ)教育畢業(yè)論文 淺談“留守兒童”教育

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1、湖南師范大學(xué)本科畢業(yè)論文考籍號:XXXXXXXXX姓名:XXX專業(yè):教育類基礎(chǔ)教育論文題目:淺談“留守兒童”教育指導(dǎo)老師:XXX二〇一一年十二月十日摘要:留守兒童已經(jīng)成為倍受關(guān)注的重要課題,我國留守兒童存在學(xué)習(xí)差,性格缺陷,心理障礙等問題,筆者對問題進(jìn)行了分析并提出了建議。關(guān)鍵詞:人口流動;留守兒童;留守兒童的教育在我國社會的快速轉(zhuǎn)型和城市化過程中,人口遷移流動日益頻繁。越來越多的農(nóng)民工背井離鄉(xiāng)外出務(wù)工。有些農(nóng)民工把子女扔給了老人監(jiān)護(hù)或寄養(yǎng)他人,于是在農(nóng)村出現(xiàn)了一個特有的群落——鄉(xiāng)村留守子女。我們把這些孩子稱為農(nóng)村“留守兒童”。所謂“留守兒童”

2、,是指父母雙方或一方流動到其他地區(qū),孩子留在戶籍所在地并因此不能和父母雙方共同生活在一起的兒童。本文所指兒童,是14周歲及以下的兒童。一、我國留守兒童的基本狀況我國人口流動的主要流向是由鄉(xiāng)村到城市的流動。與此相對應(yīng),留守兒童也主要分布在農(nóng)村地區(qū)。在全部留守兒童中,農(nóng)村留守兒童所占比例高達(dá)86.5%,農(nóng)村留守兒童占居絕對多數(shù)。按照全國3億6千萬兒童來計(jì)算,每18個孩子就有一人沒能與父母共同生活。二、留守兒童教育存在的問題與成因留守學(xué)生主要存在的問題有:1.學(xué)習(xí)較差。由于這些孩子在留守期間是和年邁的祖父母、外祖父母或其他親友生活在一起的,這些老人年

3、齡普遍偏大,身體不好,文盲的比例較高,不但在學(xué)習(xí)上無法給留守兒童切實(shí)有效的幫助和輔導(dǎo),而且由于年齡一般相隔近50歲,與留守兒童思想觀念差異極大,存在明顯的溝通障礙。加之他們還要承擔(dān)家務(wù)勞動和田間農(nóng)活;根本沒有時間和精力去關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)。2.性格缺陷。通過調(diào)查發(fā)現(xiàn),在留守兒童中,放縱溺愛型家長的比例比其他兒童中的比例要高得多。究其原因,主要是監(jiān)護(hù)人管不了,不會管,外出父母則管不到,留守學(xué)生幾乎生活在無限制狀態(tài)下,無形中助長了其自私任性、霸道蠻橫、逆反心理重、以自我為中心等極端性格。3.心理障礙。留守學(xué)生監(jiān)護(hù)人對留守子女的心理健康問題介入較少,關(guān)注

4、不夠。由于遠(yuǎn)離父母,缺少了起碼的與父母交流的機(jī)會,而監(jiān)護(hù)人又無暇顧及他們的情感變化,這對留守子女的心理健康極為不利,常引發(fā)種種心理病癥,如感情脆弱、自暴自棄、焦慮自閉、缺乏自信、悲觀消極。4.價值扭曲。部分外出打工者平時對子女的倫理道德教育、法制教育關(guān)注較少,特別部分父母們長期在外,因無法照顧孩子產(chǎn)生負(fù)疚感,于是采取“物質(zhì)+放任”的方式進(jìn)行補(bǔ)償,使得留守孩子擁有零花錢的數(shù)量增加,使用自由度提高,極易形成孩子功利主義價值觀和享樂主義人生觀,養(yǎng)成好逸惡勞、奢侈浪費(fèi)、亂花錢、擺闊氣的陋習(xí),并直接導(dǎo)致“讀書無用淪”、“拜金主義”等錯誤思想抬頭。留守兒童

5、存在以上問題,究其原因是多方面的:從社會整體發(fā)展來看,城市化的進(jìn)展以及農(nóng)村富余勞動力的產(chǎn)生,使人口流動的趨勢日益明顯,但長期形成的城鄉(xiāng)壁壘使農(nóng)民工很難將子女帶在身邊就學(xué),農(nóng)民工在城市務(wù)工,本身收入不高,居無定所,無法負(fù)擔(dān)子女在城市的教育費(fèi)用。從家庭來看,部分外出打工父母的教育觀念淡漠和社會不良風(fēng)氣,對這部分學(xué)生造成了消極的影響。有的父母在外打工收入較高,家庭環(huán)境相對優(yōu)越,孩子花錢大手大腳,對學(xué)習(xí)無所謂,這些孩子認(rèn)為學(xué)習(xí)不重要,將來也能出去打工照樣能掙錢;有的父母常年不在家,爺爺奶奶的寵愛讓他們形成了驕橫、天不怕地不怕的性格,在學(xué)校不遵守紀(jì)律、自

6、由散漫、看黃色錄像、搞幫派、談戀愛;有的父母外出,孩子在親戚家長期寄養(yǎng),久而久之形成了孤僻、不合群的心理,遇事缺乏自信。從學(xué)校來看,現(xiàn)在的學(xué)校并沒有特別注意留守兒童這一群體的教育問題,留守兒章在心理發(fā)展上存在的困惑與問題,需要學(xué)校給予更多的幫助與疏導(dǎo)。但農(nóng)村學(xué)校很少開設(shè)專門的心理課程并配備專門的心理教師,也很少有組織、有計(jì)劃地對學(xué)生進(jìn)行心理教育、生存教育、安全教育和法制教育。三、對策建議留守兒童教育是當(dāng)今農(nóng)村勞動力轉(zhuǎn)移過程中帶來的問題,而且將是一個時期內(nèi)長期存在且無法回避的問題,由于這一人群仍在加大,問題更加凸顯,因此,我們必須把這些問題納入到

7、社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展總目標(biāo)中加以解決,才能夠標(biāo)本兼治,徹底解決留守兒童的教育問題。(1)政府應(yīng)加大投資,興建打工子女學(xué)校。逐漸打破一切影響和限制打工子女就近入學(xué)的條條框框,免除一切不合理收費(fèi),使打工子女在教育方面享受與城市兒童同等的待遇,在打工子女學(xué)校里,由于孩子們有著相似的經(jīng)歷,也比較容易喚起他們的自信,進(jìn)而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情和對集體的歸屬感。(2)針對當(dāng)前雙親外出打工的中小學(xué)學(xué)生雙休日和暑假無人監(jiān)管的情況,結(jié)合“農(nóng)村中小學(xué)危房改造工程”、“國家貧困地區(qū)義務(wù)教育工程”等項(xiàng)目的實(shí)施,在有條件且必要的地方改擴(kuò)建一批農(nóng)村中小學(xué)寄宿制學(xué)校,可以解決“留守兒童

8、”無人照看、學(xué)習(xí)和安全得不到保障的問題,解除進(jìn)城務(wù)工農(nóng)民工的“后顧之憂”。同時加強(qiáng)對寄宿制學(xué)校的教學(xué)、生活、安全方面的管理。建立“打工村兒童扶助中心”

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