高校學(xué)生人文素質(zhì)教育論文：高校學(xué)生人文

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1、高校學(xué)生人文素質(zhì)教育論文：高校學(xué)生人文素質(zhì)發(fā)展淺析　　[摘要]結(jié)合素質(zhì)教育的目的,以及當今大學(xué)生的現(xiàn)狀,對大學(xué)的人文教育的必要性進行分析。具體結(jié)合到職業(yè)技術(shù)學(xué)院的人文現(xiàn)狀,對職業(yè)技術(shù)學(xué)院人文教育發(fā)表幾點意見?！　關(guān)鍵詞]大學(xué)生人文素質(zhì)職業(yè)技術(shù)學(xué)院　　作為高等教育單位,大學(xué)生怎樣才能更好地發(fā)展呢?是我們必須面對的問題。　　在回答這個問題前,我想先談?wù)劇按髮W(xué)的人文精神”。對“人文精神”的理解,應(yīng)該說不同時期不同主體會有不同的理解。古人云,學(xué)校是“圣賢之地”,即讀圣賢之書、出圣賢之人的地方。牛津大學(xué)校長盧卡斯認為:大學(xué)除了要致力于引導(dǎo)學(xué)生探索人類知識的全部領(lǐng)域和多樣性外

2、,還應(yīng)追求、培養(yǎng)學(xué)生的社會美德和個人美德,如獨立思考、心境澄明、想象力、領(lǐng)導(dǎo)能力、決策能力、個人責任感、社會良知、同情心等。而我國現(xiàn)代教育提出,社會主義大學(xué)的根本任務(wù)是培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展的高素質(zhì)人才,以人為本,以德為先。具體而言就是要培養(yǎng)學(xué)生全心全意為人民服務(wù)、為社會主義建設(shè)服務(wù)的思想,愛國主義、集體主義情操,助人為樂、誠實守信的品格,與時俱進、積極向上、敢人為先和開放、寬容等時代精神。因此,大學(xué)生不僅要掌握高度的文化科學(xué)技術(shù)知識,還要具有高度的社會主義覺悟和良好的素養(yǎng)。只有把個人的發(fā)展與民族、國家、集體的利益有機地結(jié)合起來,人生才會有意義,才有可能得到發(fā)展

3、,才會有真正意義上的發(fā)展?！　〈髮W(xué),尤其是人文學(xué)科,是產(chǎn)生和傳播社會主義精神文明的陣地,是一個國家和民族精神文明的載體,是培養(yǎng)高度精神文明人才的基地。大學(xué)精神文明及人文精神的成果直接反映和體現(xiàn)了學(xué)校的辦學(xué)水平,也為學(xué)校的提升和發(fā)展提供了精神動力。校園應(yīng)該以誠信對待社會、以嚴謹?shù)慕逃芾砣⌒庞谏鐣?、以較高的教育質(zhì)量回報社會的辦學(xué)理念,堅持不以營利為最主要目的、堅持辦學(xué)的公益性,以艱苦奮斗的創(chuàng)業(yè)精神、勤儉辦學(xué)的優(yōu)良作風、先進樸實的辦學(xué)理念和嚴謹?shù)慕逃虒W(xué)管理,充分體現(xiàn)學(xué)校的人文精神?！　I(yè)技術(shù)的養(yǎng)成基本上是一種直接而具體的專業(yè)技能的培養(yǎng),但素質(zhì)的培養(yǎng)則要求較高,它至少

4、包括以下三個方面:第一,盡可能豐富地掌握人類文化成果,站到當代精神文明的前沿;第二,高于普通人(指未經(jīng)綜合大學(xué)人文學(xué)科教育,亦未具備同等學(xué)歷者)的道德與人格力量的養(yǎng)成;第三,較高的思考力與精神生產(chǎn)創(chuàng)造力的養(yǎng)成。素質(zhì)培養(yǎng)除思想道德和專業(yè)知識外,還應(yīng)包括:意志、性格、胸懷、合作精神、組織能力、表達能力以及創(chuàng)造精神等等。所有這些,單憑課堂教學(xué)是難以實現(xiàn)的,需要我們善于組織和引導(dǎo)學(xué)生從事各種活動,使學(xué)生從中得到鍛煉和培養(yǎng)。人文科學(xué)是學(xué)習其他學(xué)科的基礎(chǔ)。大家都說,理工科的學(xué)生應(yīng)該學(xué)點文,多讀書,其意義不僅在于知識的拓寬,主要意義在于素質(zhì)的培養(yǎng),文學(xué)和藝術(shù)的修養(yǎng)常常對人們的性格

5、、情操、胸懷等起著潛移默化的作用。一個缺乏文化修養(yǎng)的人,是很難在學(xué)術(shù)或人生發(fā)展上有很大成就的,綜觀古今學(xué)術(shù)大師除了精深的專業(yè)造詣外,都有著良好的道德素養(yǎng)、人文素養(yǎng)和藝術(shù)素養(yǎng)等?！　「叩葘W(xué)校的大多數(shù)學(xué)生政治上有較強的上進心,有較強的組織活動能力,刻苦學(xué)習專業(yè)文化知識,這些都是十分重要的綜合素質(zhì)。但也有少數(shù)同學(xué)存在一定的素質(zhì)問題,歸納起來主要有兩方面:一是學(xué)習動力不足、刻苦不夠;二是行為習慣較差、行為舉止不得體。為了把自己培養(yǎng)成為對社會有用人才,希望學(xué)習不夠刻苦的同學(xué),首先要樹立人生志向,確定學(xué)習目標。成功是給那些有準備的人的。只有有了高遠的志向和目標才會有動力,人生才

6、會有發(fā)展,才有可能獲得成功。學(xué)習(工作)隨志向走,成功隨學(xué)習(工作)來,講的就是這個道理。其次要有信心、要自信。有信心才不一定成功,但沒信心肯定失敗。然后還要有好的學(xué)習習慣和正確的學(xué)習方法。興趣不可過于廣泛,要把精力集中在學(xué)習上。有了勇氣和信心,經(jīng)過加倍努力,相信你一定會迎頭趕上,一定會成功的。對于行為習慣不夠規(guī)范得體的同學(xué),比如:上課遲到、逃課、亂扔垃圾、不愛護公物、不注意禮儀等等,甚至作弊、斗毆,這些行為不應(yīng)該出現(xiàn)在已經(jīng)接受高等教育的學(xué)生身上。有的同學(xué)認為這都是些小事,實際上,這些“小事”反映了一個人的行為習慣和文化素養(yǎng),如果不注意克服和糾正,“防微杜漸”,既降

7、低了你在他人心目中的形象,又會直接影響你今后的人生發(fā)展,這決不是危言聳聽。試想,有哪一個團隊、個人心甘情愿地愿意同一個行為習慣差勁的人合作,又有哪一個單位愿意接納一個行為素質(zhì)不高的人呢!因此說,學(xué)生行為素質(zhì)的培養(yǎng)是人才培養(yǎng)至關(guān)重要的方面,它不僅影響到學(xué)生自身的方方面面,關(guān)系到學(xué)生今后的成長與成功,同時也涉及到教育質(zhì)量的重要問題,它關(guān)系到高等教育是否成功,關(guān)系到社會主義祖國兩個文明建設(shè)的前途。因此,是我們每一位教育工作者和每一位同學(xué)都應(yīng)該重視的問題。　　談到我們自身。如果把我們職業(yè)技術(shù)院校的學(xué)生與普通院校的學(xué)生作個比較,他們在專業(yè)水平方面并無明顯的差別,只是職業(yè)技