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《教育類英語教學(xué)畢業(yè)論文 esp模式應(yīng)用于高職英語教學(xué)的探索》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫。
1、湖南師范大學(xué)本科畢業(yè)論文考籍號(hào)：XXXXXXXXX姓名：XXX專業(yè)：教育類英語教學(xué)論文題目：ESP模式應(yīng)用于高職英語教學(xué)的探索指導(dǎo)老師：XXX二〇一一年十二月十日摘 要：本文結(jié)合我國高職英語教學(xué)的現(xiàn)狀，在介紹、分析ESP教學(xué)模式的基礎(chǔ)上，闡述了ESP教學(xué)模式應(yīng)用于高職英語教學(xué)的可行性及其前景。關(guān)鍵詞：ESP模式；高職英語教學(xué)；語言應(yīng)用能力高等職業(yè)教育培養(yǎng)的是生產(chǎn)、技術(shù)、服務(wù)、管理等生產(chǎn)第一線的高級(jí)技術(shù)型、應(yīng)用型專門人才，他們承擔(dān)著生產(chǎn)一線的管理與技術(shù)指導(dǎo)工作，其素質(zhì)高低與生產(chǎn)效率有著直接的關(guān)系。隨著經(jīng)濟(jì)全球化速度的加快和中國加入WTO，各行各業(yè)對(duì)這些技術(shù)人員在語言領(lǐng)域的技
2、能提出了更高的要求。英語水平不僅被作為衡量人才素質(zhì)的一個(gè)重要指標(biāo)，更起到提升職業(yè)技術(shù)能力、增強(qiáng)職場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力的作用。在這種形勢(shì)下，英語教學(xué)的成敗與高職的聲譽(yù)緊密聯(lián)系在一起。英語作為高職教育體系中一門重要的課程，在高職形成自己特色的過程中扮演著非常重要的角色。一、我國高職英語教學(xué)的現(xiàn)狀高職英語教學(xué)遵循的是以“實(shí)用為主，夠用為度”的教學(xué)指導(dǎo)方針；以培養(yǎng)語言應(yīng)用能力特別是實(shí)用能力為教改主攻方向；提出“英語課程不僅應(yīng)打好語言基礎(chǔ)，更應(yīng)注重培養(yǎng)實(shí)際使用語言的技能，特別是使用英語處理日常事務(wù)和涉外業(yè)務(wù)活動(dòng)的能力”。近年來，高職教育改革成績(jī)斐然，但高職英語教學(xué)似與高職教育產(chǎn)生游離，沒有形成
3、自己的特色，更談不上質(zhì)量?jī)?yōu)勢(shì)。主要原因在于高職英語教學(xué)沒有建立起適合于高職特色的教學(xué)模式，不能適應(yīng)高職培養(yǎng)目標(biāo)的要求，以至影響了英語教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。高職英語教學(xué)基本上是沿襲普通高等教育英語教學(xué)的做法。教材的選擇，教學(xué)方法和教師的挑選幾乎都是以普通高等教育為參照，偏離了以就業(yè)為導(dǎo)向、以能力為本位的高職教育觀，忽視了人才培養(yǎng)要滿足職業(yè)崗位的綜合能力和素質(zhì)的需要。以普通高等教育為參照的高職英語教學(xué)，一方面難以體現(xiàn)出高職教學(xué)本身應(yīng)有的特點(diǎn)，另一方面使教學(xué)實(shí)踐陷入教師教得累、學(xué)生學(xué)得累、教學(xué)效率低下的惡性循環(huán)中。同時(shí)，受應(yīng)試導(dǎo)向的影響和制約，學(xué)校英語教學(xué)相當(dāng)功利，基本上是以過TEP
4、A，B級(jí)或國家四、六級(jí)為目標(biāo)。枯燥單一的語言知識(shí)灌輸，使原本英語基礎(chǔ)較差的高職學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)更失去了信心和興趣。另外，學(xué)校經(jīng)費(fèi)投入不足、設(shè)備短缺造成教學(xué)環(huán)境建設(shè)和師資培訓(xùn)不夠，也是導(dǎo)致英語教學(xué)跟不上形勢(shì)發(fā)展的一個(gè)重要原因。因此，如何進(jìn)一步加強(qiáng)高職英語教學(xué)的探索與改革，建立起適應(yīng)高職教育特色的英語課程體系、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)模式等，已成為當(dāng)務(wù)之急。筆者認(rèn)為，形成于20世紀(jì)60年代，蓬勃發(fā)展至今的新興學(xué)科ESP可以為探索高職英語人才的培養(yǎng)提供一個(gè)有效的模式。二、ESP產(chǎn)生的背景和特點(diǎn)ESP(EnglishforSpecificPurpose，專門用途英語)，是指與某種職業(yè)或?qū)W科相
5、關(guān)的英語，根據(jù)服務(wù)的特定領(lǐng)域分為三大類：一是職業(yè)英語(EOP/EVP)，二是學(xué)術(shù)、教育英語(EEP/EAP)，三是科技英語(ESP)。由于其目的明確，針對(duì)性強(qiáng)，實(shí)用價(jià)值高，備受世界各地學(xué)習(xí)者的歡迎和語言學(xué)家們的垂青。根據(jù)《專門用途英語》一書的作者哈欽森與沃特斯（HutchinsonWters）的觀點(diǎn)，ESP是科技進(jìn)步、語言學(xué)革命和教育心理學(xué)發(fā)展所產(chǎn)生的結(jié)果。二戰(zhàn)以后，全球經(jīng)濟(jì)迅猛發(fā)展，科學(xué)技術(shù)日新月異，國際貿(mào)易、通訊、旅游、文化交流等空前頻繁，英語作為國際語言的地位進(jìn)一步提高，同時(shí)各專業(yè)領(lǐng)域?qū)τ⒄Z的特殊需求也逐步加大。在這種背景下，針對(duì)特定專業(yè)或職業(yè)的ESP應(yīng)運(yùn)而生，并隨
6、著教學(xué)實(shí)踐與研究的不斷深入，逐步形成了英語教學(xué)的一個(gè)獨(dú)特領(lǐng)域。ESP不只是一門課程，而是一個(gè)完整的教學(xué)體系——有一整套教學(xué)方案、課程實(shí)施的指導(dǎo)原則、方法。它同時(shí)又是一種英語教學(xué)的途徑。ESP強(qiáng)調(diào)的一個(gè)重要方面就是從專業(yè)的需求出發(fā)，探求一種英語與專業(yè)相結(jié)合的方式。它以實(shí)用為導(dǎo)向，與職業(yè)緊密結(jié)合，注重學(xué)生語用能力的培養(yǎng)。ＥＳＰ提出整個(gè)英語教學(xué)要“以學(xué)生需要為中心”，而且認(rèn)為要把英語作為手段或工具來學(xué)習(xí)運(yùn)用，而不僅僅是作為一門語言學(xué)科。在設(shè)計(jì)ESP課程時(shí)，首先分析不同學(xué)習(xí)者的需要，提煉出與使用英語達(dá)到目的相適應(yīng)的能力類別及水平程度，并以此為依據(jù)，結(jié)合學(xué)習(xí)者的基礎(chǔ)，確立相應(yīng)的教學(xué)
7、目標(biāo)，編制教材以及確定測(cè)試方法等，以保證學(xué)生能在有限的時(shí)間內(nèi)最大限度地獲取勝任將來工作所需的英語能力。它是一種針對(duì)性特強(qiáng)、以實(shí)用能力訓(xùn)練為中心的英語教學(xué)方法。這些年來，國外對(duì)ＥＳＰ模式作了多維的探索和深入的研究，并已形成較為完整的體系。我國英語教學(xué)中，為了培養(yǎng)一專多能的復(fù)合型、應(yīng)用型外語人才以滿足社會(huì)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要，英語教學(xué)向ＥＳＰ靠攏已勢(shì)在必行。但我國ＥＳＰ教學(xué)的研究還未得到足夠的重視，還沒有形成適應(yīng)我國教育特色的ESP教學(xué)模式和體系。三、ESP教學(xué)模式應(yīng)用于高職英語教學(xué)的適切性結(jié)合高職英語教學(xué)現(xiàn)狀和ESP模式的特點(diǎn)，改革
