教育類英語教學(xué)畢業(yè)論文 優(yōu)化英語教學(xué) 激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

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1、湖南師范大學(xué)本科畢業(yè)論文考籍號：XXXXXXXXX姓名：XXX專業(yè)：教育類英語教學(xué)論文題目：優(yōu)化英語教學(xué)激發(fā)學(xué)習(xí)興趣指導(dǎo)老師：XXX二〇一一年十二月十日　　【摘要】英語教學(xué)愈來愈受到人們的關(guān)注,如何探索一種新的、適應(yīng)學(xué)生特點(diǎn)的教學(xué)方法,是廣大教育工作者所不懈探求的目標(biāo)。如何優(yōu)化英語教學(xué),激發(fā)學(xué)習(xí)興趣成為當(dāng)代英語教師不得不面對的一個重大課題?！　　娟P(guān)鍵詞】英語教學(xué)方法興趣　　　　學(xué)生對英語有一種新鮮、好奇及想要學(xué)習(xí)的欲望,而這些積極向上的情緒都是由一定的興趣決定的。鑒于以上認(rèn)識,我在教學(xué)過程中注意根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際,不斷變換教學(xué)方法,使學(xué)生在興趣盎然的活動中學(xué)習(xí)英語。下面就結(jié)合教學(xué)實(shí)

2、際談一下具體做法?！　　　∫?、加強(qiáng)對學(xué)生的情緒控制,激發(fā)積極情感,培養(yǎng)學(xué)生興趣　　　　教育學(xué)家列符贊可夫認(rèn)為,學(xué)生積極的情感,歡樂的情緒能使精神振奮,思想活躍,容易形成新的聯(lián)系,相反則抑制學(xué)生的智力活動。因此,在教學(xué)過程中,我注意努力為學(xué)生創(chuàng)造一個快樂、有趣的課堂氣氛,讓學(xué)生感到學(xué)習(xí)英語是件輕松愉快的事,而不是令人恐懼的艱巨任務(wù)。　　例如在學(xué)習(xí)十二個月份時,我就充分挖掘教材美的因素來調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣:首先是做出不同顏色的單詞卡片,結(jié)合黑板上畫出的“polly”,導(dǎo)出新課并出示卡片。這樣就為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一種輕松的氛圍,使學(xué)生愉快地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。還有“Thefourseasonsofthe

3、year”也是如此,我根據(jù)課文內(nèi)容制成多媒體課件,向?qū)W生展示四季的美麗,并結(jié)合四季特征的音樂錄音,生動形象地表現(xiàn)出四季特點(diǎn),這樣就使死的知識變得活了起來,也使學(xué)生從單調(diào)乏味的重復(fù)中解放了出來,從而提高了他們學(xué)習(xí)的興趣和課堂效率?！　　　《?、利用課堂交際,創(chuàng)設(shè)語言情境,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣　　　　教育部在下發(fā)的《關(guān)于積極推進(jìn)開設(shè)英語課程的指導(dǎo)意見》中明確指出:“要把教學(xué)重點(diǎn)放在培養(yǎng)學(xué)生用英語進(jìn)行交際的能力和興趣上?！币虼?在教學(xué)過程中,我還積極為學(xué)生創(chuàng)設(shè)語言情境,達(dá)到了一種刺激學(xué)生感官——帶動機(jī)械——內(nèi)容替換操練——理解選用操練——自由談話的教學(xué)效果?！　∪鐚W(xué)習(xí)有關(guān)乘車方式的內(nèi)容時,在

4、進(jìn)行了必要的集中學(xué)習(xí)之后,我們找三個同學(xué)到前面表演:A:Howdoyougotoschool?B:Igotoschoolbybike.(做動作)A(指B問C):Howdoeshe(she)gotoschool?C:He(she)goestoschoolbybike(做動作)。經(jīng)反復(fù)練習(xí),在學(xué)生掌握了句型特點(diǎn)之后,再安排學(xué)生離開座位去詢問隨堂聽課教師的乘車方式。這樣就調(diào)動起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使他們通過動耳、動腦、動手參與到課堂練習(xí)中來,使每個人的交際能力和口語表達(dá)能力得到了鍛煉和提高。　　　　三、利用直觀教具,創(chuàng)設(shè)語言情景,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣　　　　為了使學(xué)生通過形象鮮明的具體刺激物

5、或通過相應(yīng)的行為和動作所產(chǎn)生的直覺來進(jìn)行思維,在學(xué)習(xí)有關(guān)衣物的知識時,我從家里拿來了平時穿的衣裙等作為教具,同時還特意安排離家比較近的同學(xué)回家取來晾衣繩。上課時,我先拿出晾衣繩來教“l(fā)ine”這個詞。同學(xué)們都笑了,學(xué)習(xí)興趣立刻被激發(fā)了起來。然后我把衣服一一拿出來教這些單詞:我先舉起我常穿的毛衣問:“What’sthis?”學(xué)生一起回答:“It’sasweater.”我又拿出襯衣說:“It’sashirt.”……這樣,不用做任何解釋,不必借助母語,學(xué)生很容易地區(qū)別開“sweater”與“shirt”的詞意。之后,我又用卡片寫出衣服的相應(yīng)名稱并把這些衣服放上衣架,掛在晾衣繩上,邊說邊板書:

6、“Lookattheclothes,theyareontheline”這樣既教學(xué)了本課的句子,又教了“clothes”和“l(fā)ine”這兩個詞。然后再讓學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)物互相討論。這樣,就使學(xué)生“心”臨其境,進(jìn)入角色,給他們的思維提供了活的源泉,從而拓寬了他們的思路,為他們感知和理解新的語言帶來情緒色彩?！　∷?、利用游戲教學(xué),緩解學(xué)生疲勞,激發(fā)學(xué)習(xí)英語的興趣　　　　我們知道,兒童在放松,得到鼓勵和開心快樂的心境下學(xué)習(xí)收獲最大。因此在教學(xué)過程中,我有意識地組織學(xué)生開展一些游戲活動,為他們創(chuàng)設(shè)一個快樂有趣的課堂氣氛。這樣,既符合兒童愛玩好強(qiáng)的個性特點(diǎn),又是對學(xué)生因反復(fù)練習(xí)同一內(nèi)容而容易產(chǎn)生厭

7、煩情緒的一種有效調(diào)節(jié)手段。　　如在學(xué)習(xí)有關(guān)“swim、fly、jump、run”等行為動詞時,我就將游戲引入教學(xué):在學(xué)生聽清楚讀音后,要求學(xué)生邊說邊模仿老師做出相應(yīng)的動作,經(jīng)過全班有興趣的練習(xí)后,再分小組以“打擂臺”的形式繼續(xù)練習(xí):請一位同學(xué)背對黑板,另一位同學(xué)根據(jù)屏幕上打出的表示動作的詞語做出相應(yīng)的動作,由背對黑板的同學(xué)立即猜測并大聲說出英文,并請其他同學(xué)做評委。在活動中,發(fā)令的同學(xué)由快到慢,做動作的同學(xué)節(jié)奏逐漸加快,說的同學(xué)若出錯則另換同組