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《教育類英語(yǔ)教學(xué)畢業(yè)論文 培養(yǎng)積極情感 提高課堂效率》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫(kù)。
1、湖南師范大學(xué)本科畢業(yè)論文考籍號(hào)：XXXXXXXXX姓名：XXX專業(yè)：教育類英語(yǔ)教學(xué)論文題目：培養(yǎng)積極情感提高課堂效率指導(dǎo)老師：XXX二〇一一年十二月十日文章提要：情感因素對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)起著促進(jìn)或阻礙作用。在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中要充分重視情感因素，本文作者嘗試從融洽師生關(guān)系、開(kāi)展趣味教學(xué)、創(chuàng)設(shè)多種情境、采用活動(dòng)途徑、堅(jiān)持激勵(lì)評(píng)價(jià)五方面來(lái)培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極情感，從而提高課堂教學(xué)效率?！ ￡P(guān)鍵詞：積極情感 課堂效率 心理學(xué)研究表明，學(xué)習(xí)效果除了涉及一些客觀因素，如學(xué)習(xí)環(huán)境，自身的天賦，教師的水平外，還涉及學(xué)習(xí)者本身的情感因素，即情感因素對(duì)英
2、語(yǔ)學(xué)習(xí)起著促進(jìn)或阻礙作用。情感因素包括積極的情感因素和消極的情感因素。積極的情感因素表現(xiàn)為對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)具有強(qiáng)烈的愿望和求知欲，態(tài)度積極，投入程度高，而消極的情感因素則表現(xiàn)為對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的焦慮感，如怕出錯(cuò)，怕丟面子，怕老師批評(píng)，缺乏自信心等。小學(xué)英語(yǔ)課程不僅要發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言知識(shí)和語(yǔ)言技能，而且有責(zé)任與義務(wù)培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生積極向上的情感，因?yàn)榉e極向上的情感在很多方面直接或間接影響語(yǔ)言學(xué)習(xí)。在英語(yǔ)教學(xué)中充分重視情感因素，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生積極的情感能提高學(xué)生的思維能力，豐富想象力，增強(qiáng)記憶力。學(xué)生在無(wú)情感焦慮，身心愉快的狀態(tài)下學(xué)習(xí)英語(yǔ)，會(huì)提高學(xué)習(xí)效率，這
3、樣的學(xué)習(xí)結(jié)果會(huì)增強(qiáng)學(xué)生的自信心，提高學(xué)習(xí)興趣。因而在日常教學(xué)過(guò)程中，我們應(yīng)從不同方面將情感因素融入英語(yǔ)教學(xué)中，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生積極向上的情感，讓學(xué)生享受英語(yǔ)學(xué)習(xí)?！ ∫蝗谇熒P(guān)系，激情于“愛(ài)” 古人云：“感人心者，莫先于情?！苯處煙釔?ài)學(xué)生的真誠(chéng)情感，一個(gè)嘉許的眼神，一個(gè)親切的微笑，一個(gè)贊美的手勢(shì)，都會(huì)使學(xué)生有被重視和被關(guān)心之感，體會(huì)到教師是真誠(chéng)的、可信賴的，繼而會(huì)對(duì)你所任教的學(xué)科充滿熱情，正所謂“愛(ài)屋及烏”，“親其師，信其道”。因此，教師要舍得在教學(xué)中進(jìn)行”感情投入”，對(duì)小學(xué)生充滿愛(ài)心，尊重學(xué)生，不僅做知識(shí)的傳授者，還應(yīng)該努力成為學(xué)生的
4、伙伴，建立融洽的師生情感，使課堂成為師生共享的課堂，使學(xué)生與教師之間產(chǎn)生一種“親和力”，在課堂上達(dá)成默契，從而提高課堂教學(xué)效率。我所任教的班中有一個(gè)性格內(nèi)向、比較靦腆的孩子，平日里說(shuō)話一緊張就口吃。剛上英語(yǔ)課的一段時(shí)間里，一輪到他讀時(shí)就卡殼，不是讀不出，就是結(jié)結(jié)巴巴。每到這時(shí)，我就會(huì)走到他身邊，摸摸他的頭，鼓勵(lì)他“Tryagain”，一旦他讀出來(lái)了，就及時(shí)表?yè)P(yáng)。一次，兩次……他終于消除了緊張，讀英語(yǔ)越來(lái)越流利了。可見(jiàn)，老師的愛(ài)是緩解學(xué)生緊張情緒的一劑良藥?！ 《_(kāi)展趣味教學(xué)，激情于“趣” 興趣是學(xué)習(xí)情感的出發(fā)點(diǎn)。從小學(xué)生的心智特點(diǎn)來(lái)看，
5、學(xué)生的學(xué)習(xí)是從興趣開(kāi)始的，有了濃厚的興趣，就能使學(xué)生具有良好的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和原動(dòng)力，調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，全心投入英語(yǔ)學(xué)習(xí)。因此，教師應(yīng)該從激發(fā)興趣入手，喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)情感。例如，在教學(xué)水果類單詞時(shí)，我把a(bǔ)pples,oranges,bananas等放在口袋中讓學(xué)生摸一摸、猜一猜，等猜中后，我再拿出水果讓學(xué)生邊傳水果邊說(shuō)單詞，還讓學(xué)生嘗一嘗。在如此輕松歡快的氛圍之中，所學(xué)的單詞已像烙印一樣印在他們腦海中了。由于學(xué)生活潑好動(dòng)，好勝心強(qiáng)，游戲和競(jìng)賽也是激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，喚起學(xué)習(xí)激情的一種有效方法。組織教學(xué)中，通過(guò)游戲可以把學(xué)生的注意力很快地集中到課
6、堂上來(lái)；操練時(shí)，游戲能讓學(xué)生主動(dòng)地參與；復(fù)習(xí)時(shí)，游戲使學(xué)生不會(huì)覺(jué)得老師是在“炒冷飯”。配合教學(xué)的游戲比賽多種多樣：復(fù)習(xí)人體器官時(shí)，可以讓學(xué)生“畫畫接龍”；復(fù)習(xí)水果名詞時(shí)，可以進(jìn)行“Touchandguess”比賽；復(fù)習(xí)數(shù)詞時(shí)，“數(shù)字擂臺(tái)賽”很受歡迎?！ ∪齽?chuàng)設(shè)多種情境，激情于“境” 根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)，我們的教學(xué)應(yīng)重視體驗(yàn)性原則，語(yǔ)言學(xué)習(xí)必須以實(shí)踐和語(yǔ)言環(huán)境為依托。小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)呈現(xiàn)給學(xué)生的不能總是枯燥的語(yǔ)言符號(hào)，應(yīng)從日常生活交際情境出發(fā)，根據(jù)教材內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的情境，讓學(xué)生受到情節(jié)的感染，這樣既能加深學(xué)生對(duì)教材的理解，又符合兒童學(xué)習(xí)語(yǔ)言
7、的心理特征，使他們從接近于實(shí)際生活的情境中體會(huì)到英語(yǔ)的樂(lè)趣，產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣?！ ?chuàng)設(shè)情境的方法很多，我們可以通過(guò)生活展現(xiàn)情境，實(shí)物演示情境、圖畫再現(xiàn)情境、音樂(lè)渲染情境、表演體會(huì)情境、聲像教材展示情境。例如教學(xué)有關(guān)Shopping的課文時(shí)，教師可以創(chuàng)設(shè)在超市或菜場(chǎng)購(gòu)物的情景，并且讓學(xué)生分別扮演顧客、營(yíng)業(yè)員等角色，運(yùn)用所學(xué)句子“CanIhelpyou?Whatdoyouwant?Howmuch……?”等進(jìn)行口語(yǔ)交際。這樣學(xué)生既鍛煉了自己的口語(yǔ)交際能力，又體驗(yàn)到了英語(yǔ)購(gòu)物的樂(lè)趣，學(xué)習(xí)熱情有增無(wú)減。除了真人表演的對(duì)話，還可以讓學(xué)生利用玩具、木
8、偶等自己喜歡的物品來(lái)表演木偶戲，自己來(lái)配音，這樣效果也很好。因?yàn)槌洚?dāng)配音小演員及造型可愛(ài)的小玩具同樣是孩子們喜歡的事與物，學(xué)生們?cè)谡f(shuō)說(shuō)笑笑、玩玩跳跳中，既感到輕松愉快，又達(dá)到了“動(dòng)手又動(dòng)腦”的
