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《乘法分配律教案-乘法分配律教案 人教版乘法分配律教學(xué)設(shè)計》由會員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在應(yīng)用文檔-天天文庫。
1、-------------------------------------------------------精選財經(jīng)經(jīng)濟(jì)類資料----------------------------------------------乘法分配律教案-乘法分配律教案人教版乘法分配律教學(xué)設(shè)計-----------------------------------------------最新財經(jīng)經(jīng)濟(jì)資料----------------感謝閱讀-----------------------------------~6~------------
2、-------------------------------------------精選財經(jīng)經(jīng)濟(jì)類資料---------------------------------------------- 乘法分配律是小學(xué)階段的一個非常重要的運(yùn)算定律,也是學(xué)生最難掌握的一個運(yùn)算定律。下面是學(xué)習(xí)啦小編為你整理的人教版乘法分配律教學(xué)設(shè)計，一起來看看吧?！ ∪私贪娉朔ǚ峙渎山虒W(xué)設(shè)計 【教學(xué)內(nèi)容】 人教版四年級下冊課本36頁例3. 【教材與學(xué)情定位】 本內(nèi)容是人教版四年級下冊四則運(yùn)算之中的一個規(guī)律性知識，是在學(xué)生學(xué)習(xí)認(rèn)知了加
3、減乘除各部分之間的關(guān)系和加法、乘法交換律、結(jié)合律之后的知識內(nèi)容，其承載了-----------------------------------------------最新財經(jīng)經(jīng)濟(jì)資料----------------感謝閱讀-----------------------------------~6~-------------------------------------------------------精選財經(jīng)經(jīng)濟(jì)類資料----------------------------------------------“兩個
4、數(shù)的和與一個數(shù)相乘，可以把這兩個數(shù)分別同這個數(shù)相乘”的內(nèi)容，學(xué)生計算起來容易出現(xiàn)問題或者錯誤，總是會把其中一個加數(shù)與因數(shù)相乘，卻把另外一個加數(shù)忽略?！ 驹O(shè)計理念】 1、乘法分配律在學(xué)習(xí)兩位數(shù)乘一位數(shù)的乘法口算、筆算以及兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算教學(xué)中已經(jīng)有所滲透。乘法分配律的學(xué)習(xí)是否可以由此引入，由此加強(qiáng)與學(xué)生已有知識基礎(chǔ)的聯(lián)系，運(yùn)用知識的正遷移，解決學(xué)生對乘法分配律難理解，易用錯的問題?！ ?、乘法分配律到底難在哪里?是學(xué)生體驗不到成功，還是乘法分配律作為簡便運(yùn)算的一個方法而不能體現(xiàn)其簡便性。如果是又當(dāng)如何體現(xiàn)，其教學(xué)
5、的臨界點在哪里? 2、乘法分配律必須在學(xué)生了解了乘法交換律和結(jié)合律的基礎(chǔ)上進(jìn)行嗎?通過兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法計算是否可以進(jìn)行導(dǎo)入?如果可行，是不是我們在一年的教學(xué)中把‘花開兩朵單表一枝’-----------------------------------------------最新財經(jīng)經(jīng)濟(jì)資料----------------感謝閱讀-----------------------------------~6~-------------------------------------------------------精
6、選財經(jīng)經(jīng)濟(jì)類資料----------------------------------------------做的太過了而忽略了另一只鮮花的存在? 【教學(xué)目標(biāo)】 1、通過觀察、分析、比較，引導(dǎo)學(xué)生概括、理解并且掌握乘法分配律，體會到乘法分配律作為一種簡便運(yùn)算的手段的可實行性和其存在的必然性?！ ?、通過觀察、分析、比較，培養(yǎng)學(xué)生概括、分析、推理的能力。通過觀察、分析、比較，培養(yǎng)學(xué)生概括、分析、推理的能力。 【教學(xué)重點】 從數(shù)字到圖形到字母形式的轉(zhuǎn)化提煉，抽象概括出乘法分配律。乘法分配律教案 【教學(xué)難點:】 1
7、.理解乘法分配律，體會其優(yōu)越性?！ ?.乘法分配律應(yīng)用中出現(xiàn)的問題如何有效突破。 【教學(xué)過程】 1、同學(xué)們我們前面學(xué)習(xí)過兩位數(shù)乘兩位數(shù)， 出示：25×14= 算式表示什么意義?(14個25是多少。)你能計算這個題目嗎?(能)完成在練習(xí)本上?！ ?師把25×14寫在黑板左側(cè)，指生上展示臺展示自己的書寫過程，并分別說明100是怎么求的?250呢?教師把學(xué)生的想法記錄在展示本上) 過程：25 ×14 10025×4 2525×10 350 問及全班，相同計算過程與結(jié)果的舉手，師邊走邊問回到黑板剛才我們怎么
8、計算的?100=25×4，再算250=25×10，然后把它們的積+起來，順手板書(注意前后順序先寫右側(cè)25×4，在寫25×10最后寫‘+’號)。注意看，前面明明是25×14，怎么在右側(cè)卻變成了25×10-----------------------------------------------最新財經(jīng)經(jīng)濟(jì)資料----------
