教育類英語教學(xué)畢業(yè)論文 新課程 新理念——情趣教育在英語教學(xué)中的作用

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1、湖南師范大學(xué)本科畢業(yè)論文考籍號：XXXXXXXXX姓名：XXX專業(yè)：教育類英語教學(xué)論文題目：新課程新理念——情趣教育在英語教學(xué)中的作用指導(dǎo)老師：XXX二〇一一年十二月十日時至今日，雖然新課程的理念早已提出，新的課程標(biāo)準(zhǔn)也頒布已久，素質(zhì)教育的概念也熟為人知，但在英語教學(xué)的實際情況中，應(yīng)試教育的模式仍然歷久不衰，高分的要求驅(qū)使著老師們不得不急功近利地在課堂上按照自己的意愿對學(xué)生反復(fù)打磨，最后塑造成一個個“標(biāo)準(zhǔn)產(chǎn)品”，這些“產(chǎn)品”會對各個知識點、句型做出條件反射，選A、選B或選C，這種教育模式也許能打造出高分學(xué)生，但顯然毫無情趣可言，什么是情趣教育？情

2、趣教育是指教師用教育和愛心來培養(yǎng)和喚起學(xué)生對所學(xué)知識學(xué)科的一種積極情感，使學(xué)習(xí)成為富有情趣的活動。情趣教育要求老師的教學(xué)活動不僅僅是一種語言、語調(diào)、語法的傳授和訓(xùn)練，而更是一種溫馨的情感交流和對學(xué)生智慧潛能的開發(fā)。情趣教育是新的課程理念中要求老師所必需具備的素質(zhì)。那么如何使得英語課堂教學(xué)富有情趣呢？這得從“情”和“趣”兩方面著手，如果學(xué)生帶著積極的情感和濃厚的興趣去學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)就成為學(xué)生內(nèi)心的需要和渴望，這也正是新課標(biāo)所要求的那樣，即培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。以下是我在情趣教育上的一點膚淺的觀點和做法。一、情感教育情趣教育首先要注重情感教育，情感是指

3、興趣、態(tài)度、動機(jī)、自信心、自主性、意志和合作精神等影響學(xué)生學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)效果的重要因素，也就是非智力因素，是一種很強(qiáng)的內(nèi)動力。如果老師對學(xué)生不注重情感教育，只用分?jǐn)?shù)來衡量學(xué)生，一旦考得差，便對學(xué)生呵斥、責(zé)罵、甚至體罰，這樣的結(jié)果只會使學(xué)生的表現(xiàn)和老師心目中的理想目標(biāo)愈來愈遠(yuǎn)，對學(xué)生而言，積極的情感比淵博的知識和高度的責(zé)任感更重要。情感教育要求老師把學(xué)習(xí)活動變成師生之間的心靈交流，要使學(xué)生主動學(xué)習(xí)，教師就要善于營造情感交融的良好氛圍，把更多的“情”和“愛”注入平日的教育教學(xué)中，給學(xué)生足夠的心理安全感，這樣，學(xué)生才能帶著信心和勇氣主動投入到自主的學(xué)習(xí)

4、活動中去。而學(xué)生的情感又總是伴隨著認(rèn)識的發(fā)展而變化，他們因?qū)W習(xí)成功而喜悅，因挫折而苦惱，所以教學(xué)中的情感應(yīng)以知識為基礎(chǔ)。我在教學(xué)中的情感教育具體做法如下：1、課堂教學(xué)以學(xué)生為主體在課堂教學(xué)中，我經(jīng)常擔(dān)任的角色是幫助者、組織者，而學(xué)生才是課堂教學(xué)的主體，無論是備課、組織課堂教學(xué)，或是提問都考慮面向全體學(xué)生，多創(chuàng)造機(jī)會，給每一個孩子提供展示自己才華的平臺。在每一個教學(xué)環(huán)節(jié)中力求全體學(xué)生都能積極參與，例如在備課時我會考慮，用哪個話題來導(dǎo)入新課，孩子會更感興趣呢？提出問題的時候，我會針對這個問題選擇那些“跳一跳，夠著著”的同學(xué)來回答，學(xué)生的小組活動中必須

5、嚴(yán)格按位置劃分，而不是以成績?yōu)榉纸M，每個個體都屬于某一個小組，沒有任何一個個體游離于集體之外，我則在旁觀察、傾聽他們的活動，有需要幫助的及時提供幫助，有錯誤時委婉及時糾正。小組活動的匯報也是小組成員之間輪流進(jìn)行，程度弱一點的可以向小組的其它成員尋求幫助，這樣，全體學(xué)生在教學(xué)過程中都覺得他們是課堂的主體，他們的每一個活動得到老師的關(guān)注，他們也就會一直會處在一種積極的情緒中學(xué)習(xí)。2、尊重學(xué)生差異，關(guān)愛后進(jìn)生平時在班上成績較差、表現(xiàn)平平的學(xué)生得到老師的關(guān)愛會少一些，這幾乎是不爭的事實，這在情感教育上，是阻礙后進(jìn)生進(jìn)步的一大障礙。其實只要我們稍加觀察，就

6、會發(fā)現(xiàn)即使再差的學(xué)生，在他們的身上都有過努力的嘗試，在他們的內(nèi)心都有進(jìn)步的渴望，只不過他們的努力往往因為收效甚微而被我們忽視，或者是他們的努力因為沒有及時得到鼓勵而不能持久，其實他們往往對老師一點點的關(guān)愛和夸獎更加敏感，老師的贊揚和鼓勵在后進(jìn)生身上產(chǎn)生的效應(yīng)也許比在優(yōu)秀的學(xué)生身上更為明顯。有一次我用多媒體給同學(xué)們上課，同學(xué)們很高興，都喜歡課件里那些精美的圖片，下課后，一個平時英語成績不太出色的同學(xué)，告訴我他也會做課件，我很意外，就順便說那下次你幫我制作一個怎么樣，幾天后他果然交給我一個U盤，說他給我做好了，我在班上大大表揚了他，還用他的課件給同學(xué)

7、們上了一節(jié)多媒體課。當(dāng)顯示屏上出現(xiàn)制作者的姓名時，這位同學(xué)臉上出現(xiàn)前所未有的自信和開心，整節(jié)課，他都表現(xiàn)得非常積極，課件也做得相當(dāng)不錯。我了解到這個同學(xué)的電腦學(xué)得相當(dāng)不錯，這使我受到很大震動，那些所謂的差生到底是我們的偏見還是僅僅他們在某個方面有些欠缺或是因為沒找到得當(dāng)?shù)姆椒?？所以我們老師在情感教育方面?yīng)該給后進(jìn)生更多一點關(guān)愛和鼓勵，盡量找到他們身上的閃光點，選擇適當(dāng)?shù)臅r機(jī)，給他們一個動力的支點，對待后進(jìn)生我盡量多用一些“如果……你就更好了”少用那些“你又……，你真……，你不應(yīng)該……”等呵斥性的言詞，我還常常利用“羅森塔爾效應(yīng)”對他們說：“我就不

8、信××同學(xué)會學(xué)不好英語，他多機(jī)靈！肯定會學(xué)好的！”對我們來說，不吝嗇幾句真誠的贊揚和激勵性話，也許會改變一個后進(jìn)生的一生。古語說“親其師