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《教育類英語教學畢業(yè)論文 淺析多媒體技術在英語教學中的應用》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關內容在學術論文-天天文庫。
1、湖南師范大學本科畢業(yè)論文考籍號：XXXXXXXXX姓名：XXX專業(yè)：教育類英語教學論文題目：淺析多媒體技術在英語教學中的應用指導老師：XXX二〇一一年十二月十日【摘 要】多媒體是包含有傳統(tǒng)教學媒體，如黑板、掛圖，以及現(xiàn)代教學媒體，如計算機、幻燈、投影等各種教學實體工具，而多媒體教學則是基于這些教學工具使用的教學手段。作為當代的英語老師要熟悉掌握并應用多媒體技術進行教學。本文闡述了多媒體課件在初中英語教學中的地位和作用及其較傳統(tǒng)教學手段所顯示出的優(yōu)勢。同時，也指出了目前的多媒體課件制作和使用的若干存在問題及解決問題的主要途徑
2、?！娟P鍵詞】多媒體多媒體技術英語教學課件隨著科技的進步，多媒體已成為當今教學領域的熱點。使用多媒體技術輔助教學，將極大地豐富課堂教學的表現(xiàn)手法和表現(xiàn)方式，但也應根據課堂教學的需求來確定是否使用它，怎樣使用它，而不能盲目崇拜和仿效。一、運用多媒體導入，優(yōu)化課堂教學1、創(chuàng)設語言情境生動形象的畫面，輕松活潑的對話無疑會吸引學生的注意力，激發(fā)學生的學習興趣。英語教學要求學生參與語言的實踐，而語言交際活動總是在一定的情景中進行的。離開了一定的情景,交際活動就難以開展。多媒體教學軟件可以將文字、聲音、圖像和視頻融為一體,創(chuàng)設生動直觀的
3、語言情景。多媒體的動畫、視頻手段還可以重現(xiàn)連貫、完整的語言場景，更有效地提高學生的語言理解能力和表達能力。傳統(tǒng)的英語教學充其量讓一些學生找一些道具進行角色表演。而多媒體手段卻能跨越時間和空間，有效地解決了這一問題。2、優(yōu)化教學優(yōu)化教學過程，分解難點，是學習內容與認知結構一致性的重要環(huán)節(jié)。在大量的練習當中獲得深刻、清晰的感知，最后實踐與學生本人的生活描述當中,最后大多數(shù)學生能有效的掌握時態(tài)的運用這一難點,不僅學的快,還記得牢。3、培養(yǎng)能力對于中學生來說，一堂45分鐘的英語課，很難讓學生始終如一地保持高度集中的注意力。在一節(jié)課
4、臨近尾聲時，教師可展示出幾幅對話場景的圖畫，讓學生看圖說話，在輕松活潑的氛圍中進行口語練習，使他們養(yǎng)成用英語思維和表達自己思想的良好習慣。二、多媒體教學中的問題英語教學的目的是讓學生掌握語言知識，更要讓學習者提高使用語言，運用語言獲取并正確地反饋信息的能力。然而，英語老師在多媒體外語教學實施的過程中碰到了很多問題或困難，很大程度上影響著多媒體教學優(yōu)勢的正常發(fā)揮，使這一現(xiàn)代化教學手段的效果大打折扣，也阻礙著多媒體外語教學的進一步推廣。首先，英語多媒體課件制作”成本”太大，加大教師的備課任務。盡管如今的網絡資源非常豐富，英語課
5、件所需的比較理想的資料的收集還是相當費時的，各種媒體效果設計時的耗時更多。其次，大量的聽說練習，只強調了學生視聽等感官要求，忽視了讀寫過程。不合理使用使教學效果適得其反。制作課件過程中，有些教師過分追求媒體技術的效果展示，而忽視教學效果的實現(xiàn)。多種媒體的介入導致視覺、聽覺的混亂，分散學生的注意力。多媒體課件使課堂的環(huán)節(jié)過分地程序化，影響教師課堂靈活發(fā)揮，不利于教師及時把握課堂即時的最貼近學生生活的語言情景開展語言教學。然而，孤立或單一的使用多媒體，沒有形成”導入-反饋”的完整教學形態(tài)，過多過濫地使用多媒體教學手段，會造成教
6、師在教學過程中的主導作用得不到充分體現(xiàn)，削弱教師在教學過程中的主動性和創(chuàng)造性，甚至產生依賴性。多媒體課堂對硬件、軟件有一定的要求，計算機系統(tǒng)中必須裝有運行正常的音頻、視頻播放設備。設備的故障或教師的操作失誤有時影響教學的正常進行，甚至導致教學過程的中斷，影響課堂教學的效率和質量，使教學任務不能如期完成。三、推進英語多媒體教學的措施1、及時更新觀念，正確認識多媒體教學的意義。多媒體教學帶來的英語教學成果已經有目共睹。計算機信息技術已經成為英語教師必需的現(xiàn)代教學基本功，得心應手地應用多媒體課件進行教學是英語教師業(yè)務能力的體現(xiàn)。
7、只有掌握多媒體課件制作、應用技術，才能適應教學改革。2、多媒體教學過程中不應只關注多媒體技術而忽視對教材和學生的研究。我們的多媒體教學不是教學多媒體，多媒體英語教學應遵循語言教學的基本規(guī)律和原理，不能為了多媒體而多媒體。讓多媒體手段為英語教學質量的提高服務。3、努力實現(xiàn)設備、資源、智慧的共享和互補，減少重復勞動和浪費。我們一方面可以對多媒體課件制作和使用的經驗進行交流，另一方面，應健全素材庫，實現(xiàn)優(yōu)質資料共享。更重要的是我們應在一定范圍內分工、協(xié)作制作優(yōu)質課件并共享。在初中英語課堂上運用多媒體教學，最大的優(yōu)點就是為學生提供
8、一個良好的視聽語言環(huán)境，活躍課堂氣氛，提高學生學習英語的興趣。在教學過程當中，教師始終是課堂的主導者，多媒體教學只是課堂教學的輔助手段，不可能取代教師的地位。所以，使用多媒體教學法的根本意義是讓各種現(xiàn)代化教學手段在教學活動中互相補充與完善，彌補傳統(tǒng)教學手段的不足，使傳統(tǒng)與現(xiàn)代化教學媒體互相滲透，從而發(fā)揮
