巧借多媒體技術之魅力提升物理實驗教學水平

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1、巧借多媒體技術之魅力提升物理實驗教學水平瓜州縣一中羅建軍摘要：多媒體技術作為一種先進的教學手段，具有傳統(tǒng)教學手段無法比擬的優(yōu)點。本文就如何巧借多媒體提高物理實驗教學水平，優(yōu)化物理實驗教學，幫助教師更好的完成教學任務，使學生形象、高效的獲取物理知識進行了探討。關鍵詞：多媒體；物理實驗；教學水平物理學是一門以實驗為基礎的科學。物理實驗作為物理教學的基本手段，有其特殊的教學功能：不僅能夠為學生提供學習的感性材料，驗證物理定律，而且能夠提供科學的思維方法，加深對基本知識的認識程度，激發(fā)學生的求知欲，培養(yǎng)學生的探索和創(chuàng)新能力。但是物理學科中有許多物理現象、物理過程比較抽象，深奧難懂

2、，許多前沿的實驗學生難以領略、難以觀察、難以操作，所以，這時就可借多媒體技術輔助物理實驗教學。一、借多媒體技術提升物理實驗教學效率物理課的教學中通常要進行實驗演示，從而來提高學生對知識的認知，但在有些實驗的過程相對比較緩慢，實驗步驟操作麻煩，若以這樣的進度進行教學，課堂所需的時間加長，學生的實驗興趣降低，注意力也會轉移，往往達不到教學效果。例如在研究水的沸騰時，教師會做演示實驗要求學生觀察并總結沸騰的定義，但是水要沸騰需要很長時間，往往開始時會吸引學生注意，時間長了學生的注意力就分散了。這時我們借助多媒體課件模擬該實驗，讓這個實驗在2到3分鐘內完成，同時顯示出不同時段沸騰

3、的溫度，使學生一目了然，快速的總結沸騰的定義，此演示試驗中不但給學生演示了水沸騰的全過程，給學生了新奇直觀的印象，同時又調動了學生的學習興趣。另外，借助多媒技術進行課堂實驗的復習，指明學生在實驗當中出現的錯誤操作，鞏固實驗的注意事項，從而加強學生的記憶，使課堂內容更加豐富，提高課堂效率。反之，如果教師利用傳統(tǒng)課堂實驗引導學生復習，教師必定在課前準備實驗儀器，課后還要對實驗儀器進行整理，這些都要花費教師大量的時間和精力，也降低了學生的學習效率。二、借多媒體技術高仿真度強互動性之特點，進行模擬實驗在中學物理中許多微觀結構和微觀現象既看不到也摸不著，演示實驗難以完成。借多媒體技

4、術高仿真度模擬無法直接用實驗演示的物理現象、物理過程，為學生理解、接受和記憶有關抽象物理知識創(chuàng)設生動形象的物理情景。如在”帶電離子定向運動形成電流”中，金屬導體中的自由電子和溶液中的自由離子本來是看不見、摸不著的，學生只能憑借想象去理解帶電粒子的運動。而在多媒體實驗課件中，電子和離子成為了生命中的個體，當開關斷開時，金屬導體的電子和溶液中的離子在作無序的運動，電路中的電燈是滅的；當開關閉合時金屬導體內的電子和溶液中的離子馬上變成有序地運動，電路中的電燈亮了。又如在“分子運動論”這一節(jié)中，為了證明固體中的分子也是運動的，教材舉例：“把磨的很光滑的鉛片及金片緊壓在一起，在室溫

5、下放置5年，發(fā)現鉛片中含有金，金片中含有鉛，相互進入對方一毫米深?！憋@然，這樣的實驗是無法在課堂上完成的，但借助多媒體技術，就可以把固體分子的運動過程形象的表現出來，學生便能從虛擬的實驗中得到固體分子是在不停運動的這樣一個直觀的印象。栩栩如生的實驗過程活躍在大屏幕上，展現在學生眼前。無疑，這樣增加了學生學習的趣味性，從而使得學生注意力更加集中，思維更加活躍，學習更加主動。三、借多媒體技術，呈現中學實驗室無法實現或較難實現的物理實驗物理實驗中有一部分實驗要求的條件很嚴格，所以很難實現或直觀展現，但它同時又與教學密切相關，對知識的掌握和教學效果有很大影響，巧借多媒體技術就能較

6、好的解決這一問題。如采用微觀放大的方法演示物體的微小形變、波的獨立傳播、布郎運動等；用宏觀縮小的辦法模擬日食、月食的形成以及人造衛(wèi)星的運行、同步衛(wèi)星的定點等；還有一些中學物理實驗室不可能做的實驗，比如α粒子散射實驗和核反應。上述的幾種實驗僅僅用語言或者板畫來描述，恐怕難以收到良好的效果。但此類實驗我們完全可以借助多媒體技術來實現，用Flash動畫來模擬核裂變反應，一個中子轟擊鈾核打出兩個中子，這兩個中子又轟擊兩個鈾核打出四個中子……這樣將鏈式反應形象地展現在學生的眼前，再配上一些音效，能使學生如同身臨其境般的處于核反應的現場。這些模擬過程畫面清晰直觀，并且可以方便地暫?；?/p>

7、重放，既減少了教師的勞動強度，又使學生理解迅速、印象深刻、增加記憶，從而提高物理實驗教學效果。總之，在物理實驗教學中，有條件教師一定要親自演示、或讓學生自己親自動手實驗，切勿利用多媒體之便完全代替真實實驗。引入多媒體技術進行物理實驗教學，在有時或有些情況下，卻能彌補實驗儀器短缺、演示實驗效果不明顯、實驗復習中的不便等實驗教學的不足。只要巧用多媒體技術手段，可以代替完成部分實驗教學和學習任務，并能達到較好的教學和學習效果，讓物理實驗教學變的更靈活、更豐富。