資源描述：
《巧借“器樂”，提升心理素質(zhì)水平論文》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫。
1、巧借“器樂”，提升心理素質(zhì)水平論文..畢業(yè)摘要：心理素質(zhì)是人全面素質(zhì)的重要組成部分，文章通過對(duì)學(xué)生常出現(xiàn)的心理問題進(jìn)行分析，利用課堂器樂（電子琴）教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，巧借器樂，在提升學(xué)生激發(fā)興趣、錘煉意志、培養(yǎng)能力、體驗(yàn)成功、學(xué)會(huì)合作、認(rèn)識(shí)自我等心理素質(zhì)方面進(jìn)行了有益的探索。關(guān)鍵詞：器樂教學(xué)心理素質(zhì)提升《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》指出：堅(jiān)持以人為本、全面實(shí)施素質(zhì)教育是教育改革發(fā)展的戰(zhàn)略主題。心理素質(zhì)是人全面素質(zhì)的重要組成部分，提升學(xué)生的心理素質(zhì)對(duì)全面實(shí)施素質(zhì)教育有著重要的意義。筆者自2005年起在音樂課堂引進(jìn)電子琴實(shí)施課堂器樂教學(xué)
2、，對(duì)器樂教學(xué)提升學(xué)生心理素質(zhì)水平進(jìn)行了有益的探究，取得了積極的成效。一、心理素質(zhì)簡述及學(xué)生常見的心理問題1、心理素質(zhì)簡述人的素質(zhì)大致劃分為生理、心理、社會(huì)三方面。心理素質(zhì)1是素質(zhì)的核心、是人全面素質(zhì)中的重要組成部分..畢業(yè)，任何素質(zhì)的形成必須建立在心理素質(zhì)的基礎(chǔ)之上。心理素質(zhì)包括四個(gè)方面的內(nèi)容：非智力因素、智力與能力因素、心理現(xiàn)狀因素和社會(huì)適應(yīng)因素（表1）。2、初中生常見的心理問題及分析初中生常見的心理問題有厭學(xué)、畏難、缺乏自信與毅力、自我認(rèn)識(shí)不足、團(tuán)隊(duì)合作能力差等。初中生的心理特征具有不穩(wěn)定性，學(xué)生的好奇心理及學(xué)習(xí)興趣持續(xù)時(shí)間短，容易出現(xiàn)厭學(xué)心理。隨著
3、學(xué)習(xí)難度的增加與新鮮感的減退，逐漸產(chǎn)生畏難與放棄等消極心理。加上初中生心智發(fā)育尚不成熟，自我認(rèn)識(shí)不足，缺乏自信與毅力。表現(xiàn)為自卑、孤僻、羞愧等不健康心理。又由于多數(shù)學(xué)生是獨(dú)生子女，他們常以自我為中心，缺乏自律與團(tuán)體意識(shí)，個(gè)性心理突出。二、巧借器樂，提升心理素質(zhì)為了克服學(xué)生的不良心理，筆者在教學(xué)中巧借器樂，達(dá)到提升學(xué)生心理素質(zhì)的目的。器樂教學(xué)是提升學(xué)生心理素質(zhì)的極佳途徑。器樂學(xué)習(xí)是“積水成淵、水滴石穿”的過程，能錘煉意志（非智力因素）。器樂學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)手指訓(xùn)練，有助于思維開發(fā)，培養(yǎng)操作能力與創(chuàng)造力（智力與能力因素）。器樂教學(xué)中通過開展多種形式的表演活動(dòng)，能建立
4、自信、認(rèn)識(shí)自我、體驗(yàn)成功（心理現(xiàn)狀因素）。器樂教學(xué)中通過合奏訓(xùn)練，能培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)體意識(shí)及合作能力（社會(huì)適應(yīng)因素）。1、樹立典范，激發(fā)興趣法國哲學(xué)家盧梭說：“對(duì)處于初中青春期階段的學(xué)生，問題不在于學(xué)各種學(xué)問，而在于培養(yǎng)他有愛好學(xué)問的興趣?！?學(xué)生在初次接觸某種樂器時(shí)都充滿了好奇心，當(dāng)他們坐在電子琴前就產(chǎn)生了新鮮感，表現(xiàn)出強(qiáng)烈而迫切的學(xué)習(xí)欲望，情緒興奮激動(dòng)。筆者立即抓住這一心理傾向，有意識(shí)地組織學(xué)生欣賞名家演奏，或教師親自范奏，把學(xué)生引入藝術(shù)的殿堂，領(lǐng)略電子琴的魅力，激發(fā)學(xué)生對(duì)樂器本身及電子琴作品的興趣，使學(xué)生產(chǎn)生“如果我會(huì)彈該多好”的遐想，誘發(fā)“想學(xué)”的欲
5、望。還特別欣賞殘疾青少年表演的電子琴獨(dú)奏錄像，學(xué)生們感到十分震撼，感慨萬分。為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性，筆者特別邀請(qǐng)了班里有電子琴彈奏基礎(chǔ)且水平較高的學(xué)生當(dāng)眾演奏，彈唱大家喜歡的流行歌曲如《真心英雄》、《我和你》等。這使初學(xué)的學(xué)生羨慕不已，個(gè)個(gè)情緒高漲，同時(shí)也認(rèn)為學(xué)習(xí)彈奏電子琴也不是很難，只要自己努力，同樣也會(huì)演奏的，就此建立了信心。典范的作用，讓學(xué)生在電子琴學(xué)習(xí)的過程中，激發(fā)了興趣、點(diǎn)燃了動(dòng)機(jī)。2、錘煉意志，水滴石穿學(xué)習(xí)需要興趣的點(diǎn)燃，更需要有良好的習(xí)慣。良好的習(xí)慣是培養(yǎng)學(xué)生頑強(qiáng)意志與堅(jiān)定信念的最佳方法。器樂學(xué)習(xí)不是一朝一夕的事情，而是“積水成淵
6、、水滴石穿”的過程，教導(dǎo)學(xué)生要養(yǎng)成每天練習(xí)的習(xí)慣。習(xí)慣需要意志的支配，一些學(xué)生的意志較薄弱，隨著樂曲難度的增加與新鮮感的減退，逐漸產(chǎn)生厭倦、畏難、放棄等消極心理。教師就要及時(shí)采取有效措施。如加強(qiáng)基本節(jié)奏訓(xùn)練、規(guī)范指法與手型、先分后合、由慢到快、難點(diǎn)突破，鼓勵(lì)學(xué)生不畏困難，堅(jiān)持到底。學(xué)生通過持之以恒的有效練習(xí)，克服了技術(shù)困難，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，逐漸磨練出頑強(qiáng)的意志與“不達(dá)目標(biāo)決不放棄”的信念。學(xué)生的非智力因素水平得到有效的提升。3、啟動(dòng)思維，培養(yǎng)能力《中小學(xué)音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》明確提出“重視音樂實(shí)踐，增強(qiáng)創(chuàng)造意識(shí)”這一基本理念。美國音樂教育家詹姆士·L·穆塞爾
7、提出“只要有可能，我們就應(yīng)當(dāng)在器樂領(lǐng)域里采取創(chuàng)造性教學(xué)的計(jì)劃程序?！眲?chuàng)造需要想象，“創(chuàng)造性的想象是在再現(xiàn)性想象的基礎(chǔ)上，對(duì)已儲(chǔ)存的感知材料進(jìn)行重新整合，使其突現(xiàn)的心理活動(dòng)?！?如學(xué)習(xí)彈奏《月亮河》后，為了表現(xiàn)出樂曲所要表現(xiàn)的情緒意境、情感風(fēng)格，啟發(fā)學(xué)生展開想象、啟動(dòng)音樂思維，要求學(xué)生運(yùn)用電子琴豐富的音色庫，自主決定運(yùn)用樂器音色，創(chuàng)編與樂曲意境相配的場景音效。學(xué)生分組進(jìn)行討論，決定怎樣表現(xiàn)音樂。有的小組為音樂加上前奏與間奏；有的小組為表現(xiàn)樂曲意境添加微風(fēng)、蛙聲、蟬鳴聲及流水聲；有的小組添加一點(diǎn)打擊樂節(jié)奏，為樂曲增添了歡樂的氣氛，表現(xiàn)出勞動(dòng)人們愉快的生活情景
8、；有的小組通過豐富的節(jié)奏數(shù)據(jù)庫，設(shè)計(jì)自動(dòng)伴奏完成作品的演繹。學(xué)生通過對(duì)樂曲的二度
