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《教育類英語教學(xué)畢業(yè)論文 淺談家長(zhǎng)應(yīng)如何幫助少兒學(xué)好英語》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫(kù)。
1、湖南師范大學(xué)本科畢業(yè)論文考籍號(hào)：XXXXXXXXX姓名：XXX專業(yè)：教育類英語教學(xué)論文題目：淺談家長(zhǎng)應(yīng)如何幫助少兒學(xué)好英語指導(dǎo)老師：XXX二〇一一年十二月十日摘要：家庭教育與學(xué)校教育正如綠葉托紅花一樣，只有學(xué)校教育的主導(dǎo)性和家庭教育的基礎(chǔ)性相銜接，孩子的身心、才能、品德才能得到完美的發(fā)展，素質(zhì)教育才能得以充足體現(xiàn)。少年兒童處于各方面成長(zhǎng)的特殊階段，家長(zhǎng)作為家庭教育的主體，在幫助孩子更好的學(xué)習(xí)過程中，顯得尤為重要。關(guān)鍵詞：少兒英語學(xué)習(xí)家長(zhǎng)的作用黨中央在第三次全國(guó)教育工作會(huì)議上，明確提出了學(xué)校教育、社會(huì)教育和家庭教育，三大教育同等重要地共同完成素質(zhì)教育這一新的歷史使命的要求。面對(duì)新
2、世紀(jì)對(duì)人才的新要求，家長(zhǎng)們更加重視孩子的英語學(xué)習(xí)，在讓孩子學(xué)習(xí)學(xué)校統(tǒng)一英語課程的同時(shí)，還紛紛送孩子去業(yè)余少兒英語學(xué)校上課，他們不辭辛苦地接送孩子，省吃儉用地交納學(xué)習(xí)費(fèi)用，課后督促孩子學(xué)習(xí)，這一切，都是為了提高孩子的英語成績(jī)和水平，有的還因?yàn)樽约翰欢⒄Z、不能輔導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)而苦惱。因此，“家長(zhǎng)怎樣認(rèn)識(shí)和對(duì)待孩子的英語學(xué)習(xí)”成為了我們首先要解決的問題。不管家長(zhǎng)的英語水平如何，只要充分認(rèn)識(shí)了少兒英語學(xué)習(xí)的特點(diǎn)以及家長(zhǎng)所起的作用，都能以正確的指導(dǎo)思想引導(dǎo)教育孩子，讓孩子愛學(xué)英語、會(huì)學(xué)英語、能夠?qū)W習(xí)英語。一．少兒英語學(xué)習(xí)的特點(diǎn) 1.年齡問提關(guān)于外語學(xué)習(xí)年齡問題，科研界曾有過一些爭(zhēng)論。近年
3、來，兒童早期是學(xué)習(xí)外語的關(guān)鍵期有了越來越多的科研證實(shí)。美國(guó)康乃爾大學(xué)的研究機(jī)構(gòu)在1996年第一期《自然》雜志上發(fā)表論文指出：成年人學(xué)習(xí)外語時(shí)使用的大腦部位與兒童有明顯不同，由此導(dǎo)致成年人掌握外語的速度遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒有兒童迅速。兒童早期是學(xué)習(xí)外語的關(guān)鍵期，切實(shí)利用好這一關(guān)鍵期的意義之重大是不言而喻的。從生理學(xué)和心理學(xué)的角度上看，幼兒階段是人類語言學(xué)習(xí)的關(guān)鍵期。早期兒童對(duì)任何語言都具有極大的敏感性，他們的語言感受能力極強(qiáng)，模仿能力也極強(qiáng)，他們聽覺敏銳，心理障礙少。有實(shí)驗(yàn)研究表明，英語教學(xué)班的孩子較普通班的孩子語言表達(dá)能力更強(qiáng)，思維更活躍，反應(yīng)更靈敏，性格更開朗。言行舉止更大方，尤其是禮貌用
4、語的使用更頻繁。語言的訓(xùn)練與運(yùn)用促進(jìn)了兒童同的表達(dá)能力，而表達(dá)能力的提高促進(jìn)了他們思維的發(fā)展。因此，在現(xiàn)今的小學(xué)課程中幾乎都加入了小學(xué)英語這門課，條件較好的學(xué)校還開設(shè)了少兒劍橋英語等培訓(xùn)課程。給少年兒童學(xué)習(xí)英語創(chuàng)設(shè)了最佳時(shí)機(jī)。 2.心理問題 兒童心理特征既簡(jiǎn)單又復(fù)雜。它對(duì)外語學(xué)習(xí)的影響大致可以歸納為以下幾個(gè)方面：①可塑性強(qiáng)。首先容易培養(yǎng)興趣。在家長(zhǎng)、教師、同學(xué)的引導(dǎo)或影響下，兒童很容易對(duì)新鮮事物產(chǎn)生興趣。隨著年齡在增長(zhǎng)，獨(dú)立和自主意思增強(qiáng)，這種受引導(dǎo)而采取行動(dòng)的可能性逐漸減少。其次容易適應(yīng)和接受不同的思想、觀念、文化等。當(dāng)然，我們并不主張兒童全面接受外國(guó)思想、文化，教師在教學(xué)
5、中也要注意引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)外國(guó)的思想、文化等。再次容易培養(yǎng)有效的學(xué)習(xí)策略以及良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。培養(yǎng)學(xué)習(xí)策略和學(xué)習(xí)習(xí)慣要從小抓起。②情感因素簡(jiǎn)單。越來越多的研究表明，情感因素是造成外語學(xué)習(xí)差異的重要因素。一般地，兒童思想單純，態(tài)度積極。兒童學(xué)習(xí)一般靠直覺和體驗(yàn)，生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)方式和貼近他們的生活的學(xué)習(xí)內(nèi)容很容易調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性，引發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。③心理負(fù)擔(dān)輕。與成年人相比較，兒童因害羞、膽怯、焦慮等心理因素帶來的副作用較小；他們敢于開口，積極參與各種活動(dòng)。這有利于創(chuàng)造輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境?！ 】偟膩碚f，與成年人相比，兒童的心理特征對(duì)外語學(xué)習(xí)更有利。但也存在不利的因素。主要表現(xiàn)在三個(gè)方
6、面： ?、賰和睦砜伤苄詮?qiáng)，但自控能力差。他們?nèi)菀着囵B(yǎng)興趣，也容易失去興趣。如果遇到挫折或失敗，或者遇到枯燥乏味的教學(xué)內(nèi)容或教學(xué)形式，他們很容易對(duì)外語學(xué)習(xí)失去興趣?！ 、趦和谕庹Z學(xué)習(xí)中能夠積極投入，但他們集中注意力的時(shí)間有限。他們很容易受到外界因素的影響而分散注意力?！ 、蹆和谒季S能力不如成年人，他們不善于把握語言的系統(tǒng)和規(guī)律，也缺乏獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力。對(duì)自己的學(xué)習(xí)缺乏計(jì)劃、安排。對(duì)教師的依賴性較強(qiáng)。因此，在兒童外語學(xué)習(xí)中，家長(zhǎng)要充分考慮兒童的心理特征，根據(jù)實(shí)際情況，有效地幫助孩子提高英語學(xué)習(xí)效率和成績(jī)，而不致于象有的家長(zhǎng)那樣“好心辦錯(cuò)事”，“費(fèi)力幫倒忙”。二．家長(zhǎng)的作用家長(zhǎng)的
7、作用在孩子學(xué)習(xí)英語過程中不可小覷。那么家長(zhǎng)該如何發(fā)揮作用，讓孩子更好的學(xué)習(xí)英語呢？1.引導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣?！ ÷?lián)合國(guó)教科文組織在“學(xué)會(huì)生存”一書中指出：在未來社會(huì)里，文盲將不是不識(shí)字的人，而是那些不懂得學(xué)習(xí)方法、不會(huì)自行更新知識(shí)的人，家長(zhǎng)希望自己的子女在未來的社會(huì)中長(zhǎng)大成才，不可不注意對(duì)他們進(jìn)行學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，和學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。 ?。?）創(chuàng)造條件讓孩子多聽聽錄音德國(guó)心理學(xué)家艾賓浩斯繪制的第一個(gè)“遺忘曲線”表明：人們對(duì)于所學(xué)習(xí)的材料，最初的遺忘曲線是“急劇下降”的，
