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《教育類英語(yǔ)教學(xué)畢業(yè)論文 現(xiàn)代大學(xué)英語(yǔ)教師的綜合素質(zhì)》由會(huì)員上傳分享,免費(fèi)在線閱讀,更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫(kù)。
1、湖南師范大學(xué)本科畢業(yè)論文考籍號(hào):XXXXXXXXX姓名:XXX專業(yè):教育類英語(yǔ)教學(xué)論文題目:現(xiàn)代大學(xué)英語(yǔ)教師的綜合素質(zhì)指導(dǎo)老師:XXX二〇一一年十二月十日【摘要】大學(xué)英語(yǔ)教師是大學(xué)英語(yǔ)教育改革的推動(dòng)者。現(xiàn)代大學(xué)英語(yǔ)教師的英語(yǔ)知識(shí)和其他綜合素質(zhì)的提高又是實(shí)現(xiàn)新形勢(shì)下大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的目的的有效保障。大學(xué)英語(yǔ)教師不僅是英語(yǔ)語(yǔ)言的傳授者,而且也是英語(yǔ)文化的傳播者?!娟P(guān)鍵詞】英語(yǔ)教學(xué);綜合能力;文化傳播引言在許多大學(xué)生眼里,英語(yǔ)學(xué)習(xí)已經(jīng)成為與專業(yè)課同等重要,甚至于對(duì)于今后的職業(yè)生涯有著更加深遠(yuǎn)影響的科目。大學(xué)英語(yǔ)教育涉及的在校學(xué)生人數(shù)最多,學(xué)習(xí)周期最長(zhǎng)。[1]近些年來(lái),隨
2、著英語(yǔ)教育的硬件設(shè)施不斷改進(jìn),大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的質(zhì)量和教學(xué)效果取得了相當(dāng)?shù)陌l(fā)展,不過(guò)在發(fā)展的同時(shí),仍然存在著一些問(wèn)題。根據(jù)中國(guó)教育部“高等學(xué)校教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)改革工程”[2]對(duì)全國(guó)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀分析,“我國(guó)的大學(xué)英語(yǔ)在教學(xué)水平、教材建設(shè)、課程設(shè)置、教學(xué)方法、教學(xué)環(huán)境、教師隊(duì)伍等各個(gè)方面都有了長(zhǎng)足的進(jìn)步與發(fā)展,但也存在問(wèn)題,大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)已經(jīng)不能滿足社會(huì)經(jīng)濟(jì)和科技文化發(fā)展需要?!边@其中,“大學(xué)英語(yǔ)教師的現(xiàn)狀尤其令人擔(dān)憂,全國(guó)英語(yǔ)師資短缺。據(jù)統(tǒng)計(jì),我國(guó)講授大學(xué)英語(yǔ)課的教師人數(shù)為5.5萬(wàn)人,與所教學(xué)生的人數(shù)之比為1:130。大學(xué)英語(yǔ)教師普遍超負(fù)荷工作,學(xué)歷層次偏低,進(jìn)修
3、和培訓(xùn)機(jī)會(huì)偏少。高等教育的發(fā)展速度對(duì)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)資源造成的壓力越來(lái)越大,傳統(tǒng)的教學(xué)模式已不能適應(yīng)新的發(fā)展形勢(shì)。”大學(xué)英語(yǔ)教育需要滿足不同層次的學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的不同需求,大學(xué)英語(yǔ)教師必須具備與之相適應(yīng)的綜合素質(zhì)。一、英語(yǔ)語(yǔ)言的教學(xué)能力我國(guó)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)多年來(lái)存在的一些老問(wèn)題,如英語(yǔ)教師仍主要采用以傳授語(yǔ)言知識(shí)為主的“教材+黑板+錄音機(jī)”的模式,以培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)應(yīng)用能力為目的的交際法教學(xué)還遠(yuǎn)離課堂;尤其令人擔(dān)憂的是,目前大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)非但沒(méi)有淡化應(yīng)試教學(xué)的色彩,反而有朝著”考研是目標(biāo),四、六級(jí)是關(guān)鍵,60分是硬道理”的方向發(fā)展的趨勢(shì)。最終導(dǎo)致了英語(yǔ)教學(xué)僵化,英語(yǔ)教師成了應(yīng)試
4、教學(xué)的工具。英語(yǔ)語(yǔ)言教學(xué)沒(méi)能達(dá)到應(yīng)用的目的;英語(yǔ)教學(xué)所花的多學(xué)時(shí)與實(shí)際效果極不相稱。為了培養(yǎng)大學(xué)生更好地掌握和應(yīng)用英語(yǔ)語(yǔ)言,大學(xué)英語(yǔ)教師應(yīng)該注重自身能力的提高,把握英語(yǔ)教學(xué)的主動(dòng)性。(1)轉(zhuǎn)變教學(xué)思想,更新教學(xué)觀念大學(xué)英語(yǔ)教師首先應(yīng)轉(zhuǎn)變把通過(guò)各種級(jí)別的外語(yǔ)考試看作是英語(yǔ)教學(xué)的終極目標(biāo),把考試通過(guò)率視為衡量英語(yǔ)教學(xué)的尺子的錯(cuò)誤的觀念與認(rèn)識(shí)。課堂教授的內(nèi)容必須從英語(yǔ)語(yǔ)言特點(diǎn)的講授為主轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生英語(yǔ)交流使用能力的培養(yǎng)為中心。教師應(yīng)從單純的語(yǔ)言知識(shí)傳授者變?yōu)橥瑫r(shí)具備實(shí)際語(yǔ)言使用能力的指導(dǎo)者和使用效果的監(jiān)控者。比如在詞匯的掌握方面,教師自身首先必須熟練掌握足夠的英語(yǔ)日
5、常詞匯和專業(yè)詞匯,同時(shí)要特別注意培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用積極詞匯。根據(jù)《大學(xué)英語(yǔ)課程教學(xué)要求》,大學(xué)生如果要自如地使用英語(yǔ)語(yǔ)言,需要掌握《大學(xué)英語(yǔ)詞表》中的6800個(gè)左右的單詞和2600多個(gè)詞組。其中的3200個(gè)左右為積極詞匯。這就要求教師在課堂中以學(xué)生語(yǔ)言能力提高為中心;教學(xué)應(yīng)在字詞的基礎(chǔ)上由句子水平轉(zhuǎn)變到語(yǔ)段水平,由單純重視語(yǔ)言運(yùn)用的精確性轉(zhuǎn)變?yōu)榧戎匾暰_又重視流利和通順。教師在英語(yǔ)語(yǔ)言教學(xué)思想和觀念的轉(zhuǎn)變過(guò)程中,一定要著重處理好兩對(duì)”關(guān)系”,即基礎(chǔ)詞匯、積極詞匯和語(yǔ)段表達(dá)三者之間的關(guān)系和教與學(xué)的關(guān)系,前者要在夯實(shí)語(yǔ)言知識(shí)的基礎(chǔ)上,培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)交流能力、提高學(xué)生綜合使
6、用英語(yǔ)語(yǔ)言的水平,后者則強(qiáng)調(diào)改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式。大學(xué)英語(yǔ)教師要把握好培養(yǎng)英語(yǔ)語(yǔ)言認(rèn)知能力和培養(yǎng)英語(yǔ)語(yǔ)言使用能力的互動(dòng)關(guān)系。另外,在英語(yǔ)教學(xué)中,教師應(yīng)該努力幫助學(xué)生轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)思維,而其中最為重要的就是不應(yīng)該通過(guò)把英文譯為漢語(yǔ)來(lái)幫助學(xué)生理解,而應(yīng)該多挖掘內(nèi)心深處對(duì)于英語(yǔ)語(yǔ)言的認(rèn)知。而在這個(gè)過(guò)程中,教師應(yīng)該努力引導(dǎo)學(xué)生通往英語(yǔ)最精深的領(lǐng)域,去消化和吸收歐美語(yǔ)言的精髓,去認(rèn)知和理解這種文化對(duì)我們自身的啟迪作用。學(xué)一門外語(yǔ)就應(yīng)該去讀這門語(yǔ)言中的優(yōu)秀文學(xué)作品,同時(shí),英語(yǔ)教師應(yīng)該帶領(lǐng)學(xué)生多朗讀英語(yǔ)美文。眾所周知,作家沒(méi)有激情,寫不出優(yōu)美的文章;教師沒(méi)有激情,也讀不出課文的原汁
7、原味。讀,要?jiǎng)幽X子、動(dòng)口、飽含感情,進(jìn)入“角色”,正確理解文中蘊(yùn)涵的情和意。讀的人能讀得蕩氣回腸,學(xué)的人感情思想才能收到碰撞。(2)優(yōu)化課程體系,改進(jìn)教學(xué)內(nèi)容一個(gè)現(xiàn)代的大學(xué)英語(yǔ)教師,應(yīng)該是一個(gè)富有激情和創(chuàng)新的教師,在課堂教學(xué)中不墨守陳規(guī),一成不變。他總是能夠挑戰(zhàn)常規(guī),大膽創(chuàng)新,努力探索最佳的教學(xué)手段和教學(xué)途徑,通過(guò)對(duì)教材的藝術(shù)處理,激發(fā)起學(xué)生心中的智慧與求知欲;相反,一個(gè)平庸的大學(xué)英語(yǔ)教師,只知按常規(guī)辦事,教學(xué)表面看面面俱到,四平八穩(wěn),生怕遺漏掉什么,什么都要講,但又什么都沒(méi)有講透,陷入“蜻蜓點(diǎn)水式“的教學(xué)泥塘,效果自然也就可想而知了?,F(xiàn)代的英語(yǔ)教學(xué)流行“任務(wù)
8、型活動(dòng)”,但實(shí)際上,任務(wù)是多種多樣的,