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《教育類職業(yè)教育畢業(yè)論文 關(guān)于工學(xué)結(jié)合模式下高職鋼琴教學(xué)的實(shí)踐與探索》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫(kù)。
1、湖南師范大學(xué)本科畢業(yè)論文考籍號(hào)：XXXXXXXXX姓名：XXX專業(yè)：教育類職業(yè)教育論文題目：關(guān)于工學(xué)結(jié)合模式下高職鋼琴教學(xué)的實(shí)踐與探索指導(dǎo)老師：XXX二〇一一年十二月十日 ?。壅撐恼萁陙?lái)，在國(guó)家大力發(fā)展高等職業(yè)技術(shù)教育的新形勢(shì)下，高職院校音樂(lè)專業(yè)教學(xué)體系正逐步建立，高職院校音樂(lè)專業(yè)的鋼琴教學(xué)也獲得了較大發(fā)展，但仍存在一些問(wèn)題，亟待我們?nèi)シe極反思和應(yīng)對(duì)。 ?。壅撐年P(guān)鍵詞］高職教育工學(xué)結(jié)合鋼琴教學(xué) 一、高職音樂(lè)專業(yè)鋼琴教學(xué)的現(xiàn)狀分析 首先，高職院校音樂(lè)專業(yè)的教學(xué)體系正處于轉(zhuǎn)型和逐步建立階段。因此，高職院校音樂(lè)專業(yè)人才培養(yǎng)模式定位比較模糊，大都是
2、照搬本科藝術(shù)院校的模式，培養(yǎng)目標(biāo)也與市場(chǎng)需求脫節(jié)。其次，高職鋼琴教學(xué)模式與課程設(shè)置幾乎雷同于本科藝術(shù)院校的模式，只是認(rèn)可自己的辦學(xué)層次和生源質(zhì)量略低于本科院校，把課程的開設(shè)時(shí)間相應(yīng)減少，以適應(yīng)三年的學(xué)制。再次，高職院校教材的使用大多是大學(xué)本科教材的壓縮本，目前仍沒(méi)有一套適合高職音樂(lè)學(xué)生學(xué)習(xí)的系統(tǒng)的鋼琴教材。此外，高職音樂(lè)專業(yè)鋼琴教學(xué)上缺少學(xué)生校內(nèi)學(xué)習(xí)與實(shí)際工作相一致的指導(dǎo)思想，缺少以工學(xué)結(jié)合為切入點(diǎn)，與市場(chǎng)緊密聯(lián)系的教學(xué)模式；缺少與各相關(guān)音樂(lè)學(xué)科的相互滲透與綜合的教學(xué)理念?！ ∫虼?，為貫徹教育部《關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見》提出的”以工學(xué)
3、結(jié)合為切入點(diǎn)，重視學(xué)生校內(nèi)學(xué)習(xí)與實(shí)際工作的一致性”的指導(dǎo)思想，根據(jù)鋼琴培訓(xùn)產(chǎn)業(yè)市場(chǎng)的需求，必須調(diào)整高職音樂(lè)專業(yè)鋼琴教學(xué)的培養(yǎng)目標(biāo)與教學(xué)模式，對(duì)高職鋼琴教學(xué)進(jìn)行改革與創(chuàng)新?！ 《⒐W(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式對(duì)高職鋼琴教學(xué)實(shí)踐的指導(dǎo)意義 高等職業(yè)教育根據(jù)職業(yè)教育發(fā)展的本質(zhì)規(guī)律，提出了“以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向”的職業(yè)教育發(fā)展方針，許多高職院校都在積極探索通過(guò)校企合作等方式來(lái)加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，有效推進(jìn)工學(xué)結(jié)合的教學(xué)改革?！ ‘?dāng)前，高職院校提出構(gòu)建以“工作過(guò)程為導(dǎo)向”的工學(xué)結(jié)合的課程體系，但多是以工科類專業(yè)的研究為主。國(guó)內(nèi)外工學(xué)結(jié)合模式下音樂(lè)專業(yè)鋼琴課程建設(shè)的研究
4、為數(shù)不多，而由中師轉(zhuǎn)型高職的鋼琴課程建設(shè)的研究改革則更為罕見。因此，探索出一條適應(yīng)高職教育發(fā)展的、工學(xué)結(jié)合模式下的鋼琴課程建設(shè)新思路，將對(duì)高職院校音樂(lè)專業(yè)的發(fā)展建設(shè)起到巨大的推動(dòng)作用?！ 」W(xué)結(jié)合的培養(yǎng)模式就是把工作與學(xué)習(xí)結(jié)合起來(lái)的職業(yè)人才培養(yǎng)模式。它以提高學(xué)生的綜合實(shí)際應(yīng)用能力為目標(biāo)，以校企合作為載體，把課堂教學(xué)與工作實(shí)踐緊密結(jié)合；強(qiáng)調(diào)理論、技能知識(shí)的實(shí)用、精煉性和綜合濃縮性，強(qiáng)調(diào)教、學(xué)、做、用合一，學(xué)以致用。把鋼琴作為工學(xué)結(jié)合、工教結(jié)合、校企合作的音樂(lè)實(shí)訓(xùn)平臺(tái)，作為音樂(lè)專業(yè)與培訓(xùn)市場(chǎng)緊密結(jié)合的重要手段，是體現(xiàn)高職音樂(lè)專業(yè)職業(yè)化發(fā)展，實(shí)現(xiàn)工學(xué)結(jié)合人才培
5、養(yǎng)模式的重要切入點(diǎn)，對(duì)高職鋼琴教學(xué)的培養(yǎng)模式有重要的現(xiàn)實(shí)指導(dǎo)意義。 三、工學(xué)結(jié)合指導(dǎo)下鋼琴教學(xué)的探索實(shí)踐 ?。ㄒ唬┟鞔_新時(shí)期高職院校音樂(lè)專業(yè)鋼琴教學(xué)的培養(yǎng)目標(biāo) 教育部在關(guān)于高職院校人才培養(yǎng)意見中明確指出，高職院校人才培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)適應(yīng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下生產(chǎn)、建設(shè)、管理和服務(wù)第一線需要的高等技術(shù)應(yīng)用型人才。高等職業(yè)教育音樂(lè)專業(yè)是音樂(lè)教育領(lǐng)域中的新生事物，它屬于高等音樂(lè)教育層次，但同時(shí)又具有職業(yè)性和應(yīng)用性特征。區(qū)別于本科專業(yè)藝術(shù)院校，它培養(yǎng)的是普及型、實(shí)用型的音樂(lè)技能型人才，其教學(xué)體系的構(gòu)建應(yīng)與具體職業(yè)緊密相連。新時(shí)期高職院校音樂(lè)表演專業(yè)是培養(yǎng)專科學(xué)歷層次為
6、主體的，德、智、體、美、勞全面發(fā)展，掌握一定的音樂(lè)專業(yè)理論、技能，面向音樂(lè)產(chǎn)業(yè)市場(chǎng)，具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐應(yīng)用能力的職業(yè)音樂(lè)人。因此，新時(shí)期高職院校音樂(lè)專業(yè)鋼琴教學(xué)的培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)是積極面向鋼琴產(chǎn)業(yè)的培訓(xùn)市場(chǎng)，掌握實(shí)用的鋼琴?gòu)椬嗉记珊途C合應(yīng)用能力的職業(yè)音樂(lè)人?！ 。ǘ?gòu)建以工作過(guò)程為導(dǎo)向的音樂(lè)專業(yè)鋼琴教學(xué)課程新體系 以工作過(guò)程為導(dǎo)向的課程教學(xué)體系在鋼琴課程的應(yīng)用包括鋼琴課程建設(shè)方案的開發(fā)以及鋼琴學(xué)習(xí)情境的開發(fā)兩部分。開發(fā)流程為：鋼琴培訓(xùn)市場(chǎng)的調(diào)研——高職鋼琴教學(xué)崗位定位——高職鋼琴學(xué)生教學(xué)應(yīng)具備的能力——鋼琴學(xué)習(xí)情境的開發(fā)與應(yīng)用等環(huán)節(jié)?！ ?.鋼琴培訓(xùn)市場(chǎng)的
7、調(diào)研分析與高職鋼琴教學(xué)崗位的定位。改革開放三十多年來(lái)，音樂(lè)教育的目的已從精英教育開始向大眾教育的方向發(fā)展，鋼琴已從過(guò)去“百姓生活必需的奢侈品”逐漸成為大眾喜聞樂(lè)見的娛樂(lè)器材。從1988年起，上海率先在全國(guó)舉辦業(yè)余鋼琴考級(jí)活動(dòng)，1990年12月，中國(guó)音協(xié)成立了全國(guó)樂(lè)器演奏業(yè)余考級(jí)委員會(huì)，1991年中央音樂(lè)學(xué)院也開始了全國(guó)的鋼琴考級(jí)工作。由此，鋼琴考級(jí)的培訓(xùn)開始進(jìn)入中國(guó)的大眾視野，在社會(huì)音樂(lè)生活中已產(chǎn)生廣泛深刻的影響。目前，鋼琴考級(jí)主要分為三大類：全國(guó)鋼琴考級(jí)（中國(guó)音協(xié)鋼琴考級(jí)）、中央音樂(lè)學(xué)院鋼琴考級(jí)和各省級(jí)的地方鋼琴考級(jí)。截止到2009年，僅中國(guó)音協(xié)鋼琴考
8、級(jí)在全國(guó)已有23個(gè)，190多個(gè)考點(diǎn)，考生每年達(dá)28萬(wàn)人?！ ?jù)國(guó)家統(tǒng)計(jì)局年度統(tǒng)計(jì)
