基于網(wǎng)絡環(huán)境下的案例討論式教學模式初探

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1、基于網(wǎng)絡環(huán)境下的案例討論式教學模式初探　重慶廣播電視大學經(jīng)管學院　　張小紅內容摘要針對審計案例研究課程的特點、開放教育學生學習特點，在“以學生為主體、以教師為主導、以資源為核心”的教學思想指導下,形成的基于網(wǎng)絡環(huán)境下《審計案例研究》課程的案例討論式教學模式的建立和應用，激發(fā)了學生學習的主動性，提高了學生發(fā)現(xiàn)實際問題和解決實際問題的能力，同時在小組共同制作課題的過程中，培養(yǎng)了學生團結、協(xié)作的精神；同時通過案例的討論分析，教師的理論知識水平和對實際問題的認識，以及運用多種媒體組合教學的能力和指導實踐教學能力等綜合素質不斷提高，這種教學模式使師生達到“雙贏”的效果。關鍵詞：審計

2、案例研究案例討論式　　教學模式網(wǎng)絡環(huán)境一、《審計案例研究》課程教學模式選擇的背景（一）教學的目的教學目的應該結合開放教育的目的，著重在于：1．培養(yǎng)學生自主學習的能力（文字教材和較為齊備的網(wǎng)上資源為學生的自主學習提供了可能。）2．培養(yǎng)學生應用知識的能力。由于本門課程本身就是一門實踐操作性很強的課程，通過教學使學生掌握審計過程中的基本理論和方法，并將這些理論與方法應用到審計實踐中去。（二）教學模式的選擇——案例討論式教學模型選擇該模式教學的背景：1．各個教學點學生會計專業(yè)知識和技能參差不齊。會計專業(yè)的學生并非都從事會計工作，出于各種各樣的原因，接近一半的學生來自非會計崗位。對

3、于從事會計工作的學生來說，由于對會計實務有實際經(jīng)驗，所以在接受會計理論知識時，基本上是一點就通。而對于日常不接觸會計的同學，對于會計理論知識就會感到抽象，難懂。另外，會計本科學生?？撇⒎鞘菚媽I(yè)畢業(yè)，因此對會計知識的掌握和理解有很大的差距。通過對審計案例的討論交流，可以縮小學生專業(yè)水平的差距。2．學生有對案例分析和討論的欲望。許多從事會計工作的學生，由于日常接觸較多的會計實務，通常會在經(jīng)濟交易和會計處理中遇到一些難題，而這些難題又由于自己掌握的知識有限而難以解決。因此，他們有與同學和老師討論交流的欲望。3．第7頁共7頁學生比較容易獲得本單位的會計、審計資料作為案例分析。

4、由于大多數(shù)學生來源于企業(yè)，企業(yè)的年度會計報表都需要進行審計，因此，學生對審計工作一般都有初步的印象，對于從事會計工作的學生，還要直接與審計人員接觸，并配合審計人員的工作，這些學生對審計程序已經(jīng)比較熟悉。而且學生來自各行各業(yè)，能夠提供各自單位的案例，為案例的討論交流提供了可能?；诖?，將學生分成學習小組，通過在線與非在線的討論、交流，學生的實際會計審計問題可以得到解決，專業(yè)基礎差的學生，能夠在這些討論中增長實務知識，通過多次討論交流，最終達到掌握審計理論知識和提高審計實踐經(jīng)驗的能力。二、討論交流式教學模式的基本框架在現(xiàn)代遠程開放教育中，小組學習是一種重要的學習方式。小組學習

5、目前主要有討論交流式學習和解決問題式學習兩種形式。討論交流式學習指將學習者置于便于相互交流的環(huán)境中，圍繞一個主題討論、交流，相互間形成共識，達到學習目的；解決問題式學習指為學習者構建一個基于真實問題或項目的環(huán)境，學習者以小組為單位，通過協(xié)作學習解決問題或開發(fā)項目，達到學習目的。本人從學生的實際情況出發(fā)，構建了案例討論式小組學習模式，其基本框架如圖1：教師串講：對審計基本理論和主要審計程序的串講。自主確立學習目標、擬訂學習計劃，參加適應性培訓音像印刷網(wǎng)絡其他同步或異步討論、交流參加小組學習：收集實際案例資料，完成小組實習課題。（在線或非在線方式）利用多種媒體教學資源自學完成

6、作業(yè)和課程實訓報告教師對于典型問題的講解考核和評價圖1案例討論式教學模式流程圖在這種教學模式下，小組內學習者首先利用多種媒體教學資源自學，然后按計劃采用在線方式（利用BBS和E--mail）或非在線方式完成小組課題，通過對小組課題（案例）的相互討論、交流，小組成員能熟悉審計理論和掌握基本審計程序，最后各個學員運用所學的理論知識與方法，以及在小組課題制作中掌握的技能，獨立完成各自的作業(yè)和課程實訓報告，最后實現(xiàn)所學知識的意義構建。案例討論式教學模式具體實施步驟如下：（一）自主確立學習目標、擬訂學習計劃，參加適應性培訓第7頁共7頁在這一過程中學生應在老師的指導下完成如下任務：1

7、．了解《審計案例研究》課程的學習資源?！秾徲嫲咐芯俊酚形淖纸滩模粝?，網(wǎng)上資源。2．學會如何利用該課程豐富的網(wǎng)上資源。通過重慶電大主頁“開放教育本科”進入，用真實姓名注冊后，可以選擇《審計案例研究》課程，能瀏覽所有的重慶電大自建的資源，通過電大在線，可以進入中央電大在線平臺，瀏覽中央電大關于該門課程的相關資源。3．了解該門課程的學習方式。學生除了自學外，還可以參加教學點的面授課，有什么疑難問題，可以向授課教師請教或與同班同學討論；也可以在規(guī)定的時間通過重慶電大的在線答疑室向課程責任老師請教或與在線的同學討論解決；在非答疑時間