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《義務教育地理課程標準修訂情況》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫。
1、對義務教育地理課程標準修訂情況的簡要介紹和幾點體會鐘作慈《全日制義務教育地理課程標準（實驗稿）》經(jīng)過十年的實驗之后進行了全面修訂。2011年12月，教育部頒發(fā)了修訂后的《義務教育地理課程標準（2011年版）》，并將于2012年秋季起在全國范圍內(nèi)實施。筆者對2011年版地理課程標準進行了初步的學習，并對照實驗稿梳理了各部分的變化，同時有幾點體會，現(xiàn)闡述如下，供有關(guān)人士參考。一、從“教學大綱”到“課程標準”，從“實驗稿”到“2011年版”（一）從“教學大綱”到“課程標準”的主要變化“教學大綱”和“課程標準”的基本性質(zhì)都是規(guī)定某一學科的教學目的、任務、內(nèi)容范
2、圍及深度、內(nèi)容體系和結(jié)構(gòu)，以及一般進度和教學基本要求的指導性文件（政府制定，必須執(zhí)行），是教材編寫、教學和考試評價的主要依據(jù)。1.變化的兩個重要前提（1）課程設置的變化中小學課程從全部是國家課程，變?yōu)閲?、地方、校本（學校）三類課程（是使用不同教學方式的重要依據(jù)）。從全部是學科類課程，變?yōu)閷W科類課程、綜合類課程、實踐性課程兼有。初中地理課程，從全國統(tǒng)一計劃、教材、進度的學科類課程，變?yōu)楹whe"governingforthepeople","Nomattertheinterestsofthemasses"conceptunderstandingisno
3、tinplace.Thespecificworktreatswiththedeployment,afewleadingcadrescomplainthatworkistoocomplicated,toomuchresponsibility,thepressureistoolarge,toomuchemphasisonthedifficultyofthework.Forexample,noncoalmine17國家課程（地球與地圖、中國地理、世界地理）、鄉(xiāng)土地理和有關(guān)專題教育（國家規(guī)定，放在地方課程）、校本課程（學校自主開發(fā)，與地理有關(guān)），學科類課程（地
4、、中、世）、綜合類課程（歷史與社會）、實踐性課程（鄉(xiāng)土地理最典型）兼有。（2）課程基本理念的變化初中地理課程更注重：對生活有用（用所學的知識與技能去發(fā)現(xiàn)問題和解決問題）、對終身發(fā)展有用（增強公民素養(yǎng)）、開放（學習空間、學習方式的改變，創(chuàng)新意識和實踐能力的培養(yǎng)）---總目標（三維）有所變化。2.變化的三個重要體現(xiàn)主要比較1992年“大綱”（綠皮）和新課標。2000年“大綱”修訂后實施過一次，但一年后即實施新課標，沒有影響。（1）從“教學內(nèi)容和教學要求”變?yōu)閮?nèi)容“標準”從各部分教學內(nèi)容所包含的，在相關(guān)教學階段和課時所應達到的知識、技能、思想教育基本要求，變
5、為學生學習本課程以后所應發(fā)生的行為方式變化。（許多內(nèi)容的掌握和目標的達成需要多次進行）（2）從“知識點及各知識點的認知目標層次”變?yōu)閷δ骋环矫嫘袨榉绞阶兓拿枋觥Ｈ纾骸爸袊牡匦巍薄按缶V”明確列出三條特征（與高校教科書三條不同）（現(xiàn)在一般為兩條），以及理解這些特征的主要地形區(qū)（山脈、高原、平原、盆地、丘陵）的名稱和分布?！皹藴省敝皇且痪湓挕癶e"governingforthepeople","Nomattertheinterestsofthemasses"conceptunderstandingisnotinplace.Thespecificworkt
6、reatswiththedeployment,afewleadingcadrescomplainthatworkistoocomplicated,toomuchresponsibility,thepressureistoolarge,toomuchemphasisonthedifficultyofthework.Forexample,noncoalmine17運用中國地形圖概括我國地形、地勢的主要特征”。特征為幾條，涉及哪些地形區(qū)的名稱和分布等由教師自定。（3）意在突出使學生在掌握基礎知識和基本技能的同時，更加注重學習方法的掌握和能力、情感、態(tài)度、價值
7、觀的培養(yǎng)。如：“運用---說明（概括、歸納、比較）某國家（某地區(qū)）注意：有些不是特指”（明確要求運用地圖的有42條）、“舉例（用實例）說明---某國家（某地區(qū)）注意：不是特指”（明確要求舉例或運用實例的有24條）因此，不再規(guī)定具體的知識點和認知層次，不再統(tǒng)一分配課時。對教師提出更高的要求：必須自行確定相關(guān)的知識與層次，必須自行劃分課時，必須保證在掌握“雙基”的前提下落實方法的掌握和能、情、態(tài)、價的培養(yǎng)，而不是生硬灌輸、死記硬背。因此，常規(guī)教研十分重要，不是所謂的“科研為先導”。（二）從“實驗稿”到“2011年版”的幾個重要變化1.內(nèi)容“標準”降低要求，
8、準確表述（略）2.更準確地說明義務教育地理課程與地理專業(yè)課程的區(qū)別：感受區(qū)域地理特征，從地理視
