教育類職業(yè)教育畢業(yè)論文 創(chuàng)設(shè)愉快的教學(xué)情景 實(shí)施有效的課堂教學(xué)

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教育類職業(yè)教育畢業(yè)論文 創(chuàng)設(shè)愉快的教學(xué)情景 實(shí)施有效的課堂教學(xué)_第1頁
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1、湖南師范大學(xué)本科畢業(yè)論文考籍號:XXXXXXXXX姓名:XXX專業(yè):教育類職業(yè)教育論文題目:創(chuàng)設(shè)愉快的教學(xué)情景 實(shí)施有效的課堂教學(xué)指導(dǎo)老師:XXX二〇一一年十二月十日  [摘要]目前,高職院校生源普遍存在基礎(chǔ)知識薄弱、綜合素質(zhì)偏低和厭學(xué)的現(xiàn)象。文章針對這種現(xiàn)象及高職院校目前課堂教學(xué)存在的問題提出解決問題的策略,即教學(xué)過程中,如何營造一個(gè)寬松、平等、和諧、互動(dòng)的師生快樂的教學(xué)氣氛,如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,進(jìn)行有效的課堂教學(xué),使學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中學(xué)習(xí)專業(yè)知識和掌握專業(yè)技能?! 關(guān)鍵詞]高職院校;愉快

2、教學(xué);有效策略    一、創(chuàng)設(shè)愉快教學(xué)情景的重要性    大量的教學(xué)實(shí)踐結(jié)果表達(dá)了一個(gè)共同的思想:必須使教學(xué)成為學(xué)生自由創(chuàng)造并體驗(yàn)到認(rèn)識成功的愉快的活動(dòng)。上世紀(jì)60-70年代逐漸突出的“科學(xué)主義”和“人本主義”的論爭導(dǎo)致了綜合的要求,即尋求二者的合理結(jié)合,要求教育既注重武裝學(xué)生的知識、技能,又注重發(fā)展學(xué)生的個(gè)性,使教育成為愉快的事情。心理學(xué)有這樣一條哲理:人的認(rèn)識與情感是不可分割的,不同的情感對學(xué)習(xí)有不同的影響。積極的情感對促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展有很大作用。人在愉快時(shí)感知比較敏銳、記憶比較牢固、想象比較活

3、躍。我國著名的教育家陶行知說:“學(xué)生有了興味,就肯用全副精神去做事,所以‘學(xué)’與‘樂’是不可分離的,設(shè)法引起學(xué)生的興味,是很要緊的事。”可見,在課堂教學(xué)中,學(xué)生能否積極主動(dòng)去參與學(xué)習(xí),心情處境非常重要。教師作為課堂教學(xué)管理的組織者,如何運(yùn)用自己的教學(xué)機(jī)智和教學(xué)魅力使我們的課堂教學(xué)真正“動(dòng)”起來、“活”起來進(jìn)而“樂”起來,這無疑給我們教師提出了更高的要求。    二、高職院校目前課堂教學(xué)現(xiàn)狀及需要解決的問題    我國愉快教育的興起,既是針對學(xué)生負(fù)擔(dān)過重和嚴(yán)重厭學(xué)等具體的教育問題,同時(shí)又有更為深層次的根

4、據(jù),是中外樂學(xué)思想的優(yōu)良傳統(tǒng)和當(dāng)代社會(huì)的客觀要求。近年來,愉快教育在我國中、小學(xué)的教育教學(xué)中受到普遍的關(guān)注和重視,但在高職院校還沒有受到高度重視。隨著現(xiàn)代社會(huì)高速發(fā)展,市場急需大量具有扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)、較強(qiáng)的實(shí)踐技能、工作在生產(chǎn)第一線的高級應(yīng)用型人才,所以高職院校任重而道遠(yuǎn)。目前,高職院校的生源大多數(shù)是高考成績不太理想,基礎(chǔ)知識不夠扎實(shí),綜合素質(zhì)偏低的學(xué)生,但可塑性強(qiáng)。很多學(xué)生進(jìn)入高職院校后,心里渴望全方面去展現(xiàn)自己、提高自己、表現(xiàn)自我,希望好好學(xué)習(xí),可又往往覺得力不從心,無法提起學(xué)習(xí)的興趣,繼而產(chǎn)生厭

5、學(xué)情緒,這種現(xiàn)象非常普遍?;谶@樣的狀況,高職院校教育辦學(xué)的理念必須改變,必須結(jié)合現(xiàn)代的教學(xué)理念,緊跟社會(huì)發(fā)展步伐,進(jìn)行教學(xué)改革,把我們的學(xué)生打造成具有扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)、有較強(qiáng)的實(shí)踐技能的高級應(yīng)用型人才。那么,怎樣才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?又怎樣才能讓學(xué)生由厭學(xué)變成樂學(xué)呢?  實(shí)踐證明,愉快教育是對當(dāng)今患有“厭學(xué)癥”的學(xué)生最有效的治療良方,高職院校需要愉快教育,呼喚愉快教育。而愉快教育落到實(shí)處就是要求教師積極去探討和研究——在教學(xué)活動(dòng)中如何進(jìn)行快樂的課堂教學(xué)管理,如何為學(xué)生提供一個(gè)和諧而快樂的學(xué)習(xí)環(huán)境,繼

6、而啟迪學(xué)生的心智,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情,從而提高課堂教學(xué)效能,促進(jìn)學(xué)生的有效學(xué)習(xí),提高學(xué)生的水平?!   ∪?chuàng)設(shè)愉快的教學(xué)情景,實(shí)施有效的課堂教學(xué)的策略、    課堂教學(xué)是一門博大精深、奧妙無窮的教學(xué)藝術(shù),它既嚴(yán)謹(jǐn)理性,又充滿激情和極富審美情趣,是師生雙向交流活動(dòng)中最真摯的情感交流藝術(shù)。好的教學(xué)方法是成功的基石。課堂教學(xué)方法是否新穎、是否多樣,是決定能否有效地實(shí)施課堂教學(xué)調(diào)控的重要因素之一。這就要求我們教師在充分把握教學(xué)主題的內(nèi)涵和外延的情況下,適當(dāng)運(yùn)用生動(dòng)幽默的語言美、自然和諧的教態(tài)美和施教方

7、法的藝術(shù)美等來創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,讓學(xué)生在不知不覺輕松愉快的潛移默化中對教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行整體的感受,進(jìn)入審美情境,受到美的感染和熏陶,達(dá)到師生間的心理共振、情感共鳴、思路同步。    (一)創(chuàng)設(shè)新型的寬松、平等、和諧的師生關(guān)系  協(xié)調(diào)和控制好課堂教學(xué)的環(huán)境,保持其動(dòng)態(tài)平衡,構(gòu)建合理的課堂生態(tài),營造寬松而不失緊張、和諧而不失內(nèi)心激動(dòng)、融洽而不失師生各自角色的人際心理環(huán)境。課堂教學(xué)過程中的學(xué)生是主角,學(xué)生喜愛老師、親近老師,才會(huì)積極參與合作,一起營造和諧快樂的課堂行為。所以,教師要善于挖掘每個(gè)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)。學(xué)會(huì)欣賞學(xué)

8、生。教師欣賞學(xué)生,學(xué)生欣賞教師,師生之間的欣賞能把課堂人際關(guān)系上升到一個(gè)高度的審美意境,學(xué)生就會(huì)“親其師,信其道”,從而為營造快樂的課堂教學(xué)打下基礎(chǔ)?!   ?二)強(qiáng)化課堂紀(jì)律  有序的課堂環(huán)境是實(shí)施有效課堂教學(xué)的前提。若要規(guī)范學(xué)生的聽課行為,培養(yǎng)學(xué)生良好的主動(dòng)參與課堂教學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣,就不能對不聽課、開小差的學(xué)生置之不理,就不能采取視而不見、聽之任之的冷漠、放棄態(tài)度;否則就會(huì)影響教師教學(xué)方案的實(shí)施,影響教師授課與學(xué)生主體的雙邊活動(dòng),從而影響課堂教學(xué)的效果

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