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1、幼兒戶外混齡音樂(lè)活動(dòng)模式的實(shí)踐與研究上海樂(lè)景運(yùn)動(dòng)幼兒園霍爭(zhēng)艷2014年9月摘要：著名教育家陳鶴琴先生曾說(shuō)過(guò)：“音樂(lè)是兒童的天性、兒童的本能”。而培養(yǎng)幼兒對(duì)音樂(lè)的興趣，則是發(fā)展幼兒這種天性和本能的前提。引導(dǎo)幼兒在藝術(shù)的環(huán)境中，有興趣地與環(huán)境發(fā)生互動(dòng)，充分激發(fā)其主動(dòng)性、積極性，才能更好地培養(yǎng)和提高兒童對(duì)音樂(lè)的感受、體驗(yàn)、表達(dá)和表現(xiàn)能力。音樂(lè)是世界上最美的語(yǔ)言，是孩子智慧的源泉。音樂(lè)教育對(duì)促進(jìn)幼兒身心全面健康的發(fā)展起到了至關(guān)重要的作用。戶外混齡音樂(lè)活動(dòng)，打破傳統(tǒng)的音樂(lè)活動(dòng)模式，結(jié)合大課堂理念，將老師、孩子和環(huán)境結(jié)合，室內(nèi)和室外結(jié)合，大和小結(jié)合，
2、創(chuàng)設(shè)一個(gè)多元化的音樂(lè)活動(dòng)模式。這與我們《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中提出：“幼兒藝術(shù)領(lǐng)域?qū)W習(xí)的關(guān)鍵在于充分創(chuàng)造條件和機(jī)會(huì)，在大自然和社會(huì)文化生活中萌發(fā)幼兒對(duì)美的感受和體驗(yàn)，豐富其想象力和創(chuàng)造力”的主旨是非常相符的。在戶外音樂(lè)活動(dòng)中，孩子可以有更大的空間，更自由的表達(dá)對(duì)音樂(lè)的感受，而混齡的活動(dòng)中，更能促進(jìn)幼兒社會(huì)性的發(fā)展。本課題以“音樂(lè)非成品，而是幼兒主動(dòng)的感受與表現(xiàn)”理念為指引，設(shè)計(jì)組織實(shí)施戶外混齡音樂(lè)活動(dòng)；制定幼兒智能評(píng)估表，記錄活動(dòng)影響幼兒智能的事件，對(duì)幼兒智能發(fā)展水平進(jìn)行階段性的評(píng)估，從中觀察和分析戶外混齡音樂(lè)活動(dòng)對(duì)促進(jìn)幼兒智能發(fā)
3、展的作用，對(duì)提高教師有效組織音樂(lè)活動(dòng)的能力提升有一定幫助。同時(shí)，對(duì)戶外混齡音樂(lè)活動(dòng)的內(nèi)容和實(shí)施方法的研究，能為幼兒創(chuàng)造輕松愉快的音樂(lè)感受氛圍，讓幼兒快樂(lè)地進(jìn)行音樂(lè)表達(dá)表現(xiàn)，引導(dǎo)幼兒用心靈去感受和發(fā)現(xiàn)美，用自己的方式去表現(xiàn)和創(chuàng)造美。關(guān)鍵詞戶外音樂(lè)活動(dòng)混齡模式28目錄一、前沿…………………………………………………………………………3（一）課題提出的背景…………………………………………………………3（二）課題研究的意義…………………………………………………………3（三）文獻(xiàn)綜述…………………………………………………………………4（四）概念界定…
4、………………………………………………………………5（五）研究?jī)?nèi)容…………………………………………………………………5（六）研究方法…………………………………………………………………6（七）研究步驟…………………………………………………………………7二、音樂(lè)活動(dòng)對(duì)幼兒智能發(fā)展的現(xiàn)狀調(diào)查……………………………………7（一）大班、小班幼兒智能發(fā)展的測(cè)評(píng)內(nèi)容…………………………………7（二）大班、小班幼兒智能發(fā)展的測(cè)評(píng)現(xiàn)狀……………………………………9三、戶外混齡音樂(lè)活動(dòng)的內(nèi)容及方法的研究…………………………………11（一）戶外混齡音樂(lè)活動(dòng)的內(nèi)容
5、挖掘………………………………………11（二）戶外混齡音樂(lè)活動(dòng)的實(shí)施方法………………………………………131、自然感受法………………………………………………………………132、實(shí)境操作法………………………………………………………………173、故事啟發(fā)法…………………………………………………………184、合作探索法…………………………………………………………20四、戶外混齡音樂(lè)活動(dòng)研究的成效……………………………………………23（一）幼兒的發(fā)展………………………………………………………………23（二）教師的發(fā)展…………………………………………
6、……………………25五、反思與討論…………………………………………………………………26六、參考文獻(xiàn)…………………………………………………………………2728一、前沿（一）課題提出的背景《指南》提到“環(huán)境是重要的教育資源，應(yīng)通過(guò)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)利用，有效地促進(jìn)幼兒的發(fā)展”?，F(xiàn)代幼兒園有足夠大的場(chǎng)地，豐富的自然、圖文、音像等資料，而音樂(lè)活動(dòng)的形式卻更趨向于看、聽(tīng)、模仿，追求“成品”。音樂(lè)活動(dòng)不僅是“成品”，音樂(lè)可以促進(jìn)幼兒的各個(gè)方面的發(fā)展，同時(shí)音樂(lè)活動(dòng)不是幼兒的單一模仿，教師的一味灌輸，而是幼兒主動(dòng)的表達(dá)和表現(xiàn)。好的音樂(lè)教育可以陶冶幼兒性情，萌發(fā)
7、美的情感，也可以促進(jìn)幼兒智力的發(fā)展。因此，結(jié)合大課堂的活動(dòng)理念，充分利用本園已有的環(huán)境資源，進(jìn)行多元化、多種形式的音樂(lè)活動(dòng)，特別是戶外混齡音樂(lè)活動(dòng)，能夠讓幼兒在活動(dòng)中全面發(fā)展個(gè)性，進(jìn)一步促進(jìn)幼兒智能的發(fā)展。音樂(lè)的表達(dá)形式是多種多樣的，所以音樂(lè)活動(dòng)的形式也應(yīng)該是多種多樣的。音樂(lè)是帶給人快樂(lè)的，而不是只為了表演一首歌，枯燥無(wú)味的一遍一遍的學(xué)著。然而現(xiàn)如今在幼兒園音樂(lè)教育的現(xiàn)狀是：1．偏重于音樂(lè)藝術(shù)使命，追求“成品”的灌輸，致使教師看不到幼兒在進(jìn)行音樂(lè)活動(dòng)中的創(chuàng)造性潛在能力。結(jié)果是幼兒不主動(dòng)，教師也感到音樂(lè)活動(dòng)難引導(dǎo)，教師沒(méi)意識(shí)到在一個(gè)個(gè)音樂(lè)活
8、動(dòng)過(guò)程中幼兒能夠發(fā)展什么能力，獲得什么情感，形成什么態(tài)度。也不明確幼兒音樂(lè)教育在幼兒素質(zhì)教育發(fā)展中處于什么地位，忽視了幼兒個(gè)體差異，教育偏向少數(shù)幼兒，甚至出現(xiàn)一部分幼兒是“老演員”，一部分幼兒
