論述類文本閱讀之解題方法指導

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1、論述類文本閱讀之解題方法指導【導入新課】現(xiàn)代文閱讀已成為高考語文試卷的重要組成部分，因為它是語文能力的重要體現(xiàn)。從文體上看，高考現(xiàn)代文閱讀一般有論述類文本閱讀和文學作品閱讀兩類形式的文章。我們把文學作品閱讀稱為“大閱讀”，把論述類文章閱讀稱為“小閱讀”。論述類文本閱讀包括科技說明文閱讀、社科類閱讀。近年高考把小閱讀能力的考查放在了很重要的地位，如何才能迅速準確地解答這類試題呢？今天，我們就一起來探究一下————首先我們要明確(一、)【考試大綱】的要求《考試大綱》將小閱讀的考點分為兩個能力層級：1．理解B　?。?）理解文中重要概念的含義（2）理解文中重要句子的含意2．分析綜合C　?。?）篩選并

2、整合文中的信息（2）分析文章結構，把握文章思路　?。?）歸納內容要點，概括中心意思（4）分析概括作者在文中的觀點態(tài)度理解能力：“重要概念”指對文章思想、觀點、情感等起重要作用的概念。這些概念一般都有較豐富的內涵，有的還有特定含義?！爸匾渥印敝笇ξ恼滤枷搿⒂^點、情感、結構等起重要作用的句子。要注意其在文中所處的位置。分析綜合能力：其主要考查考生篩選信息、詞句理解和綜合推斷等方面的能力?！浯危覀円私庑￠喿x的(二、)命題特點⒈題型特點共有三種方式，一、選擇題，這是小閱讀考查的主流，仍然受到命題者的青睞，2013年，有10套試卷完全設為選擇題；二、選擇題和主觀題相結合，有7套試卷為此題型；

3、三、完全采用簡答題，如江蘇卷。⒉題量特點考查的試題多為3題，除廣東卷為4題，上海卷為5題。⒊選材特點其選材新穎，往往反應某一個領域最新動向的研究.十分關注時事熱點，如城市文化發(fā)展、娛樂明星文化、日本核泄漏事故等，也非常關注傳統(tǒng)文化，如中國文化、文藝理論、時間文化、建筑學等。所選的文章具有權威性、大眾性、文學性。9我們湖北近3年選材分別為：2011年梁思成《中國建筑的“文法”》，2012年馮友蘭《中國哲學家表達自己的方式》，2013年費孝通《鄉(xiāng)土本色》。2011年題型為選擇題和主觀題，題量3+1；課改以來沿用選擇題的題型，題量為3題；前一篇為科技說明文，后兩篇為社科文。不管是科技說明文，還是社

4、科文，在解答小閱讀時我們都要掌握(三、)一定的方法。做此類題的方法可簡括為八個字：勾畫、篩選、比照、分析?勾畫什么呢？通讀全文，勾畫要點。披文入理，從作者的角度出發(fā)，才能了解作者寫這篇文章的真正目的和作者的觀點態(tài)度。因此勾畫的內容主要為：1、原文中的主干句、關鍵詞，2、題干（提示）中的關鍵詞句。具體為：①、重點闡述的名詞術語。②、重要問題及概念前后的修飾語、限制語以及有指代意義的詞語。③、關聯(lián)詞?如何篩選？審讀題干，篩選信息。篩選，就是聯(lián)系閱讀材料，依據(jù)題干要求進行比較、過濾、選擇，從中選出所需要的詞語或句子。篩選的范圍可以是一句一段，也可以是多段甚至全篇。篩選的關鍵是找準與選項對應的原文。

5、緊接著就是?比照比照指比照文題。該如何比照呢？請同學們把后面的句子齊讀一遍。在原文中找到與選項對應的相關內容后，要仔細、嚴謹，逐字逐句的比照，看哪個詞被換了或刪了，句子的意思是否發(fā)生了變化，與題干的意思是否符合。比照之后是分析。?分析分析，是為比照法做補充。比如A、B、C、D四個選項在原文中都可以找到依據(jù)，那該選誰呢？簡言之，就是分析文章中心，分析題干選項，分析設題陷阱?！胺治鑫恼轮行摹薄胺治鲱}干選項”需要在做題時視具體情況而定?！胺治雒}者的設題陷阱”命題者在設題時往往故意設置一些陷阱來干擾考生的選擇，因此，我們在比照分析時，要清楚命題者的設題陷阱。綜合分析近幾年的高考語文試卷，命題者在設

6、題時常設置的陷阱角度有以下八個方面：⒈范圍失當（以偏概全）指命題者從范圍上對內容進行了隨意擴大或縮小，故意把局部說成整體，把部分說成所有，或反之。9因此，要特別注意重要詞語前邊的修飾與限制詞，請同學們齊讀相關的詞語例如“一些”“有些”“幾乎”“除……之外”“到……為止”“絕大多數(shù)”“全都”“全部”“有時”“凡”“全”“都”“所有”“一切”“各種”等。讀原文時，可以用筆把這些詞勾畫出來。下面請同學們做例1，看看是否有范圍失當?shù)膯栴}。因為時間關系，我們只節(jié)選了與題干選項相對應的內容?！纠?】（湖南卷第8題）比如藏醫(yī)，很長一個時期，它的傳授是在寺廟中以隱秘的方式進行的，它用青藏高原所獨有的植物、動

7、物、礦物和食物對患者進行治療，對包括癌癥、中風在內的多種令現(xiàn)代醫(yī)學棘手的疾病有著較好的療效。【試題】關于中醫(yī)學與西醫(yī)學的比較，下列說法中符合原文意思的一項是（）B.中醫(yī)學能治療包括中風在內的所有疑難雜癥，西醫(yī)學對這些病則感到束手無策。⒉然否不當指命題者故意忽視原文中“可能”“大概”“也許”“差不多”“將會”等修飾限制語，把尚未確定或還未實現(xiàn)的事情說成既成事實，或將“或然”與“必然”不分，或將“已然”與“未然”