量變與質(zhì)變教學(xué)設(shè)計

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1、廣東省2011年初中思想品德和高中思想政治優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計評選課例課題名稱：量變與質(zhì)變作者姓名：潘銀花時間：2011年11月17日注釋：本設(shè)計獲得廣東省一等獎8量變與質(zhì)變『執(zhí)教者』：潘銀花一、教學(xué)依據(jù)第一.課程標準的要求:剖析自然界與社會生活中的實例，領(lǐng)會世界是永恒發(fā)展的，學(xué)會用發(fā)展的觀點看問題，正確處理好量變和質(zhì)變的關(guān)系，在這個基礎(chǔ)上掌握其方法論。第二.教材內(nèi)容分析:本框題主要是講解發(fā)展的狀態(tài)：量變和質(zhì)變，通過理解其含義，關(guān)系和方法論來了解的。事物的發(fā)展最終是通過質(zhì)變實現(xiàn)的，但形式則是從量變到質(zhì)變，在新質(zhì)的基礎(chǔ)上開始新的量變，如此循環(huán)

2、往復(fù)，不斷推動事物的向前發(fā)展。第三.本課的地位:本框題主要講解的是事物發(fā)展的狀態(tài)：量變和質(zhì)變，是對前面發(fā)展的實質(zhì)以及趨勢的升華和延伸。第四.特點：本框題思路比較簡單，就是沿著質(zhì)變量變的含義以及辯證關(guān)系及其方法論的思路進行的，但是外延比較廣，并且和生活很貼近，更需要學(xué)生從生活中理解再用于指導(dǎo)生活。二、教學(xué)設(shè)計（一）教學(xué)目標1、知識目標(1)量變和質(zhì)變的含義(2)量變和質(zhì)變的辯證關(guān)系原理及方法論2、能力目標分析量變和質(zhì)變的辯證統(tǒng)一關(guān)系關(guān)于我們生活和實踐的意義3、情感、態(tài)度、價值觀目標（1）培養(yǎng)學(xué)生“從我做起，從現(xiàn)在做起,從一點一滴的小事

3、做起”的精神，讓學(xué)生切實認識到，做任何事情都需要腳踏實地，一步一個腳印，既要量力而行，循序漸進，又要不失時機，抓住機遇，促成質(zhì)變，才能抵達成功的彼岸。（2）使學(xué)生認同并自覺堅持科學(xué)發(fā)展觀，用可持續(xù)發(fā)展指導(dǎo)生活。（二）教學(xué)重點和難點1、教學(xué)重點：量變和質(zhì)變的辯證關(guān)系以及方法論2、教學(xué)難點：（1）質(zhì)變的兩種方式：數(shù)量的增減和場所的變更（2）量變和質(zhì)變的辯證關(guān)系以及方法論（三）教學(xué)方法或者方式討論互動式、問題式（四）學(xué)情分析、學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)學(xué)情分析8：由于學(xué)生基礎(chǔ)比較差，并且學(xué)習(xí)自覺性比較差，所以上課的時候更多的只能以教師為主導(dǎo)，但同時學(xué)生

4、對課外的，生活中的事例很感興趣，所以在教學(xué)過程中可以更多的以貼近他們生活的例子來引起他們的興趣和共鳴。再則，由于現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展，學(xué)生在生活中了解的東西或許比教師還多，他們的思維跳躍性比較強，所以需要教師更多的區(qū)準備。學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)：合作式、探究式、個性化（五）教學(xué)手段多媒體教學(xué)（六）教學(xué)構(gòu)思本課內(nèi)容是繼前面發(fā)展的趨勢后接著講解的發(fā)展的狀態(tài)，所以本課就圍繞著“量變”和“質(zhì)變”兩個概念，其中主要講解了含義，特征，辯證關(guān)系原理及方法論，所以教學(xué)需要從其含義出發(fā)，當然為了讓整個教學(xué)內(nèi)容更加具有連貫性，所以我選擇教材65頁的“谷堆”和“禿頭”的

5、例子為核心例子，貫穿于整堂課，但同時還會再教學(xué)過程中添加一些例子幫助學(xué)生理解。為了讓學(xué)生印象更深刻，方法論部分我準備有學(xué)生通過例子自己總結(jié)。我在加以講解，所以整堂課以學(xué)生為本，同時盡量做到以學(xué)生為主體，通過實例充分發(fā)揮他們的積極性，讓他們在探究中能夠自我認可。同時在教學(xué)過程中我盡量用表格或其他形象的方式來展示知識點，讓學(xué)生更加直觀的了解。三、教學(xué)過程（一）導(dǎo)入通過多媒體展示教材65頁“谷堆論證”和“禿頭論證”【思考問題】：谷堆和禿頭到底是如何形成的呢？教師在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上進行分析以引入新課：谷堆和禿頭為什么能形成呢？就是因為我們一

6、直再加一粒谷子或減少一根頭發(fā)，一直不斷的重復(fù)下去，當加的谷粒足夠多或只剩下最后一根頭發(fā)時，這個時候如果我們在加一粒谷子或再減少一根頭發(fā)，為發(fā)生什么變化呢？谷堆或禿頭就形成了。這就說明我們在數(shù)量上準備得夠充分時，再進行最后一次數(shù)量的增減，事物的性質(zhì)就發(fā)生了變化。但大家可以再思考一下，如果我們不加最后一粒谷子或不減掉最后一根頭發(fā)，谷堆或禿頭還能形成嗎？（讓學(xué)生思考后回答，很顯然是不能的）這其實和我們的學(xué)習(xí)是一樣的，開始我們一無所知，但經(jīng)過我們的努力學(xué)習(xí)，不斷的積累，我們就變得很博學(xué)，因為有了量的積累，才會產(chǎn)生質(zhì)的改變，所以我們需要做好量

7、的準備，但同時還要加上最后一粒谷子，促成谷堆的形成。那到底什么事量變和質(zhì)變，他們之間又有什么關(guān)系呢？這就是我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。（二）教學(xué)內(nèi)容【投影】：二、做好量變的準備促進事物的質(zhì)變（量變和質(zhì)變是事物發(fā)展的兩種狀態(tài)）1.量變和質(zhì)變的含義（1）量變是指事物數(shù)量的增減和場所的變更，是一種漸進的，不顯著的變化。（2）質(zhì)變是指事物根本性質(zhì)的變化，是事物由一種質(zhì)態(tài)向另一種質(zhì)態(tài)的飛躍，是一種根本的，顯著的變化。8用多媒體展示下表區(qū)分質(zhì)變量變含義：變化指向變化特點變化結(jié)果量變數(shù)量，場所逐漸，不顯著性質(zhì)不變，一事物仍是原事物質(zhì)變根本性質(zhì)根本，顯

8、著性質(zhì)改變，一事物變?yōu)樗挛铩舅伎肌浚簩W(xué)習(xí)了量變和質(zhì)變的含義，大家思考一下，在“谷堆論證”和“禿頭論證”中，哪些屬于量變，哪些屬于質(zhì)變？（讓學(xué)生思考后回答）【分析】：量變：不斷增加的谷粒和不斷減少的頭發(fā)，都屬于數(shù)量的增減；質(zhì)變：谷堆和