《量變與質(zhì)變》教學(xué)設(shè)計(jì)

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1、《量變與質(zhì)變》教學(xué)設(shè)計(jì)！《量變與質(zhì)變》教學(xué)設(shè)計(jì)一、教材分析：第四課的教學(xué)內(nèi)容在全書(shū)占有很重要的地位，它體現(xiàn)了世界觀、方法論和人生觀教育的有機(jī)結(jié)合，是特別有利于聯(lián)系實(shí)際，從多方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育的一課。其中，第二節(jié)事物發(fā)展的狀態(tài)共2框，是在第一節(jié)回答了“事物為什么會(huì)變化、發(fā)展”的基礎(chǔ)上進(jìn)一步回答了“事物是怎樣變化、發(fā)展的”，并從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，論述了學(xué)習(xí)量變、質(zhì)變關(guān)系原理的重要指導(dǎo)意義。因此，搞好本節(jié)課的教學(xué)就顯得尤其重要。教師要充分鉆研和把握教材內(nèi)容，分析和了解學(xué)生實(shí)際，制訂切實(shí)可行的教學(xué)設(shè)計(jì)，以期達(dá)到最佳的教學(xué)效果。二、學(xué)情分析：本課面對(duì)的教學(xué)對(duì)象是高三平行班的學(xué)生?；趯W(xué)生認(rèn)知

2、的基本規(guī)律，整堂課由淺入深，從有趣而又引人深思的寓言故事導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。高三學(xué)生已具備一定的發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，所以，課中教師注重引導(dǎo)學(xué)生撥開(kāi)事物的現(xiàn)象，看到事物的本質(zhì)，培養(yǎng)鍛煉學(xué)生解決問(wèn)題的能力。三、設(shè)計(jì)理念：　　“知識(shí)是能力的載體，而能力則是知識(shí)的內(nèi)涵或精髓”教學(xué)中應(yīng)在傳授知識(shí)的同時(shí)注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、科學(xué)思維能力、知識(shí)創(chuàng)新能力。在“量變與質(zhì)變”教學(xué)中，師生圍繞量變與質(zhì)變的關(guān)系，精選材料，精心設(shè)計(jì)一些問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)這些有趣的材料展開(kāi)討論，通過(guò)對(duì)材料進(jìn)行步步深入的分析，從而獲得抽象的哲學(xué)道理。四、教學(xué)目標(biāo)：　1、識(shí)記量變、質(zhì)變的含義；理解量變

3、與質(zhì)變的關(guān)系2、培養(yǎng)和提高學(xué)生理解、分析和運(yùn)用理論的能力；培養(yǎng)學(xué)生舉一反三，善于聯(lián)系、聯(lián)想的思考能力。3、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用馬克思主義哲學(xué)觀點(diǎn)分析問(wèn)題，為下一框題進(jìn)行正確的方法論、人生觀的教學(xué)奠定理論基礎(chǔ)。五、教學(xué)重點(diǎn)：任何事物的變化都是量變與質(zhì)變的統(tǒng)一。六、教學(xué)難點(diǎn)：事物在總體上數(shù)量不變，構(gòu)成事物的成分在結(jié)構(gòu)和排列次序上發(fā)生了變化，也能引起質(zhì)變。七、教學(xué)過(guò)程：教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖一、組織教學(xué)引入新課教師激情朗誦《荀子﹒勸學(xué)》中的一段名言。播放課件，出示四句哲理名言?！　　W(xué)生聽(tīng)教師演講，觀看課件，接受視聽(tīng)信息的感染。創(chuàng)設(shè)教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生求知的欲望。二、新課教學(xué)1、名

4、言賞析播放課件，出示名言：合抱之木，生于毫末；千里之行，始于足下；九層高臺(tái)，起于壘土；……學(xué)生朗誦并賞析名言，辨析其中蘊(yùn)涵的哲學(xué)道理。小組交流討論；代表發(fā)言交流。課件圖文并茂的演示方式可激發(fā)學(xué)生積極討論交流。2、歸納小結(jié)對(duì)學(xué)生發(fā)言進(jìn)行評(píng)價(jià)，引導(dǎo)學(xué)生歸納含義?！∵x擇啟發(fā)式教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生歸納總結(jié)的能力。分析同學(xué)發(fā)言，歸納自己的觀點(diǎn)。在教師的啟發(fā)引導(dǎo)下得出結(jié)論：充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極思考，交流和評(píng)價(jià)。3、理解概念①板書(shū)：“量變與質(zhì)變”的含義。②組織學(xué)生閱讀教材127頁(yè)內(nèi)容。③教師組織學(xué)生辨析出示演示文稿強(qiáng)調(diào)要點(diǎn)。①學(xué)生閱讀教材內(nèi)容，理解“量變”與“質(zhì)變”的含義。②分析

5、事例：水的相變。③學(xué)生舉例說(shuō)明對(duì)“量變”與“質(zhì)變”的理解。明確事物發(fā)展、變化的兩種狀態(tài)。培養(yǎng)學(xué)生自讀教材與把握概念內(nèi)涵的能力。促使學(xué)生由被動(dòng)接受知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)獲取知識(shí)。