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《可理解性輸入與輸出假設(shè)論文：語言輸入與輸出對大學(xué)英語課堂互動效應(yīng)的實驗研究》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫。
1、可理解性輸入與輸出假設(shè)論文：語言輸入與輸出對大學(xué)英語課堂互動效應(yīng)的實驗研究【中文摘要】Krashen的“輸入假說”理論和Swain的“輸出假說”理論,在英語教與學(xué)上起到了很大的作用。在我國,傳統(tǒng)的英語教學(xué)注重學(xué)生的語言輸入,在很大程度上忽視了學(xué)生的語言輸出,這使得學(xué)生的語言輸入與輸出出現(xiàn)了嚴重的失衡。大學(xué)英語是我國高等教育中一門重要的基礎(chǔ)課程,其教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生用英語進行溝通與交流的能力,即語言運用能力。傳統(tǒng)的英語教學(xué)采用講授式、灌輸式的單向交流模式,學(xué)生只是被動接受信息,幾乎沒有語言輸出的機會,這非常不利于大學(xué)生英語學(xué)習(xí)動機的培養(yǎng)和語言運用能力的提高和發(fā)展。近些年來,
2、隨著教學(xué)改革的不斷深入,中國的英語教師開始新的英語教學(xué)模式----互動教學(xué),為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)氛圍,激發(fā)其學(xué)習(xí)動機,培養(yǎng)其學(xué)習(xí)興趣,教師加強對學(xué)生的語言輸入,通過互動,給學(xué)生提供的語言輸出機會,來曾強學(xué)生的英語輸出能力,進而提高他們的英語水平。這是我國大學(xué)英語教與學(xué)的關(guān)鍵所在,也是本文的研究。本實驗隨機抽取大連水產(chǎn)學(xué)院2010級大一新生120(N=120)人,并分為實驗班和控制班,作為研究對象。實驗班采用互動教學(xué)方法,而控制班仍采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式。本實驗研究運用了定性與定量兩種方法,數(shù)據(jù)的采集通過問卷調(diào)查、實驗前測與后測,并運用SPSS16.0軟件進行定量分析,采用
3、獨立樣本t檢測衡量樣本差異的顯著性,使本研究更具科學(xué)性。定性研究以訪談形式進行,是更深入認識和了解實驗的結(jié)果。結(jié)果表明:實施互動式教學(xué)模式的實驗班與采用傳統(tǒng)教學(xué)模式的對照班之間在學(xué)生學(xué)業(yè)成績反面存在極其顯著性的差異,實驗班明顯優(yōu)于控制班,可以看出:互動英語教學(xué)有效地促進了語言學(xué)習(xí)的輸入與輸出,進而使大學(xué)生的英語交際能力與英語成績有了很大程度的提高。最后,本文提出本實驗研究的不足之處,并提出對英語教學(xué)的相關(guān)建議,對未來的大學(xué)英語教學(xué)做了展望?！居⑽恼縏hekrashen’s“inputhypothesis”theoryandtheswain’s“outputhypo
4、thesis”theoryplayaverysignificantroleinEnglishteachingandlearning.TraditionalEnglishteachinginChinatakesmoreinputforstudents,butignoresstudents’languageoutput,whichcausedtheseriousunbalanceofstudents’inputandoutput.CollegeEnglishisoneofthemostimportantbasiccoursesinChinesehighereducatio
5、n.Theteachingaimistocultivatestudents’Englishcommunicativecompetence.TraditionalEnglishteachinguseslecturingtype,force-feedingofone-waycommunicationmode,studentsjustpassivelyreceivetheinformation,almosthavenolanguageoutputopportunity,thisisverydisadvantageousforthecultivationofuniversit
6、ystudents’Englishlearningmotivationandlanguageskillsimprovementanddevelopment.Inrecentyears,withthedeepeninganddevelopmentofthereforminEnglishCurriculum,ChineseEnglishteachersbegintousenewEnglishteachingmode-interactiveteachinginordertobuildgoodstudyatmosphereforthestudents,tomotivateth
7、eirlearningmotivation,cultivatetheirinterestofEnglishlearning,teacherstrytostrengthenthelanguageinput,throughtheinteraction,toprovidestudentswithmorelanguageoutputopportunities,soastoimprovethestudents’capabilityoflanguageoutput,andimprovetheirEnglishachievementandlevel.Thisiso
