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《《提醒幸福》說課稿》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關內(nèi)容在工程資料-天天文庫。
1、《提醒幸福》說課稿尊敬的評委老師：大家好！我今天說課的題目是畢淑敏的《提醒幸福》第一課時，下面我從七個方面說這堂課的設計：一、說教材1．教材分析《提醒幸福》是由倪文錦主編，高等教育出版社出版的，中等職業(yè)學校文化基礎課程教學用書語文（共用基礎平臺）第一冊（修訂版）第二單元第六篇講讀課文，本單元標題是生存發(fā)展。本單元以“生存發(fā)展”為話題，單元教學重點是梳理文章思路與結(jié)構，在教學中讓學生通過朗讀，整體把握文章的內(nèi)涵，思考人生的意義、生存的價值?！短嵝研腋！愤x自于《畢淑敏作品精選》，這是一篇蘊含哲理又飽含感情的說理散文。作者提出的論點是要注意幸福，學會享受幸福，閱讀本文時要反復品味
2、文章清麗生動的語言。這也正好體現(xiàn)了《中等職業(yè)學校語文教學大綱》中要求的“品味文學作品的形象、情感、語言，能通過口頭或書面表達自己的理解、體驗或感悟”。2．教學目標根據(jù)新教學大綱的要求，基于課程改革知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三位一體的課程目標，鑒于以上的教材分析，結(jié)合本文特點和學生的實際情況，設置如下教學目標：（1）知識目標理清文章結(jié)構思路，提高概括文章要點的能力。（2）能力目標品味并積累生動優(yōu)美的語言，學會運用恰當?shù)谋扔鳌⑴疟鹊刃揶o手法。（3）情感目標引導學生理解作者獨特的幸福觀，學會“提醒幸?！?，形成自己的幸福觀，珍惜幸福，享受幸福。（為完成以上教學目標，在
3、教學過程中需要解決以下重難點）3．教學重點讓學生領悟幸?！盁o處不在”。樹立正確的幸福觀。4．教學難點“幸?！睘槭裁匆疤嵝选?。引導學生領悟幸福。二、說學情中職一年級學生對散文作品有所學習，能夠梳理文章的思路與結(jié)構，對散文語言不陌生。但是他們底子薄，沒有良好的學習習慣和思維習慣，對散文語言，特別是畢淑敏散文語言的品味，要結(jié)合她的人生經(jīng)歷，學生缺少這方面的把握。istheTibetanPlateaupoly.Centercityonlyapopulationofoveronemillion.Xiningislocatedinthe"Tangfangudao"andtheanci
4、ent"SilkRoad"road,istheLoessPlateauandtheTibetanPlateau,agriculturalandpastoralareasand,inconjunctionwiththeMinistryofcultureandIslamicculture7綜合上述情況可以確定如下幾個關鍵詞：西藏當兵、醫(yī)生、作家。三、說教法《中等職業(yè)學校語文教學大綱》提出“激發(fā)他們參與教學活動的興趣與熱情，使他們在參與中掌握學習方法，獲得成就感和自信心”。因此，我認為在教學中，應引導學生突破教學重點，學習解決難點的方法，有步驟的引導學生“看、聽、說、讀、寫”，以
5、課內(nèi)知識為觸發(fā)點，從課內(nèi)延伸到課外，結(jié)合單元綜合性學習的要求，作一次研究性學習，力求學以致用，豐富學生的知識和生活的積累。擬采用以下教學方法：1．跳讀法：本文篇幅比較長，但是語言比較淺白，適合用以訓練學生閱讀的速度，同時找關鍵詞、句，概括出要點，提取精要。2．朗讀法：語言要通過反復誦讀才能品出其中的韻味，讓學生讀出自己喜歡的句子，并說說它的妙處。3．比較法：結(jié)合有關語句，進行比較閱讀，引導學生欣賞畢淑敏散文的語言。4．討論法：所有教學重難點均通過討論解決。討論不僅培養(yǎng)學生的自主能力，同時也鍛煉了學生的口頭表達能力。5．練習法：在課堂教學中，把課后思考練習融入到課文分析中去。
6、課堂之中添加練習，鞏固課文知識要點。6．運用多媒體教學手段，創(chuàng)設教學情境，擴充課堂容量，吸引學生注意，激發(fā)學生學習興趣。7．綜合性學習遵循新大綱的方向以及結(jié)合學生的實際情況，本課的學法主要在于引導學生在學習中進行獨立思考，討論，合作探究。通過教師適當?shù)狞c撥，使學生激發(fā)興趣、積累方法，使教學過程真正成為學生一種愉悅的情緒生活和積極的情感體驗。8．以自主探究與小組協(xié)作的方法組織教學，采用搜求式閱讀、比較閱讀、話題引讀鑒賞等方法，配以優(yōu)美的畫面和音樂，引領學生在輕松愉快的氛圍中獲得知識，得到教益。四、說學法學法指導：教學是師生雙邊活動，在課堂教學不僅是傳授技能的過程，也是教會學生
7、學習的過程，使學生“學會”到“會了”?，F(xiàn)代教學論提出要轉(zhuǎn)變教學觀念，其中很重要的一條是強調(diào)學生自主的主體意識。在中職語文教學過程中就要始終體現(xiàn)培養(yǎng)學生自我學習的能力，遵循“教師為主導，學生為主體，訓練為主線”的教學思路進行學法指導。本課是講讀課文，但也應以學生自學為主，教師引導學生進行探究式學習。這種學習方式可分兩步進行：istheTibetanPlateaupoly.Centercityonlyapopulationofoveronemillion.Xiningislocatedinthe"Tangfanguda
