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《2014秋江蘇譯林版三上《unit 2 i'm liu tao》word4課時(shí)教案》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在教育資源-天天文庫。
1、課題Unit2I’mLiuTao學(xué)情分析本部分呈現(xiàn)了早晨學(xué)生們陸續(xù)來到教室并互相問候的場(chǎng)景。通過SuHai的自我介紹以及Mike和LiuTao的對(duì)話，呈現(xiàn)了本單元的日常用語。通過第一單元的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)教材中的部分人物已經(jīng)比較熟悉，教師可以用多媒體或掛圖展示書本中的主要人物，并要求學(xué)生和這些人物打招呼。教學(xué)目標(biāo)1.能初步學(xué)會(huì)用Areyou…?來詢問別人的姓名并能初步學(xué)會(huì)使用Yes,Iam./No,I’mnot.來回答2.能初步掌握yes和no這一對(duì)反義詞3.能熟練地使用Hello/Hi,I’m來介紹自己重點(diǎn)難點(diǎn)1.能初步學(xué)會(huì)用Areyou…?來詢問別人的姓名并能初步學(xué)會(huì)使用Ye
2、s,Iam./No,I’mnot.來回答2.能初步掌握yes和no這一對(duì)反義詞教學(xué)準(zhǔn)備掛圖，卡片預(yù)習(xí)作業(yè)讀課文1,3兩幅圖課時(shí)安排四課時(shí)授課時(shí)間第一課時(shí)教學(xué)流程教學(xué)活動(dòng)修改欄Step1Warmingup1.GreetingT:Goodmorning/afternoon,class.Ss:Goodmorning/afternoon,MissZhao.2.Singasong——GoodmorningT:Now,let’ssingasongtogether.3.Warmingupa.Playagame——Brainstorm游戲規(guī)則：教師在卡片上或者是PPT上出示想讓學(xué)生說的提示，
3、讓學(xué)生搶答，會(huì)說的站起來大聲說。（1）Thesentencestogreet(用來打招呼的句子)T：Couldyoupleasetellmethesentencestogreet?Saythemloudly,please.例如：Hello./Hi./Goodmorning./Goodafternoon./Goodevening.（2）Namesofourfriendsinthebook在書本里學(xué)到的一些朋友的名字。例如：MissLi,SuHai,LiuTao,Mike,YangLing。b.Playagame——Magiceyes游戲規(guī)則：看閃現(xiàn)的圖片或者是句子，快速回答。例
4、如：先簡(jiǎn)單圖片，再句子。句子以第一單元的為主。最后以I’m和Iam結(jié)束這個(gè)游戲。T：Look,canyoureadthem?學(xué)生大聲讀I’m和Iamc.教師用Hello/Hi和學(xué)生打招呼。T：Hello/Hi,I’mMissZhao.Brainstorm是很好的操練學(xué)生頭腦的游戲，學(xué)生通常也會(huì)得到有效的練習(xí)S：Hello/Hi,I’m…學(xué)生用I’m來介紹自己。I’m的發(fā)音比較難，學(xué)生必須逐個(gè)指導(dǎo)，逐個(gè)糾正，另外Iam的發(fā)音也是難點(diǎn)，只有在課堂上多操練，學(xué)生才能牢固的掌握，并且還要區(qū)別他們的發(fā)音，我在教學(xué)時(shí)，花了一節(jié)課專門操練這兩個(gè)發(fā)音。Step2Presentation1.教
5、授Areyou…?和Yes，Iam.a.教師問學(xué)生姓名T：Hello.I’mMissZhao.Areyou…?教師出示Areyou…?，并出示句子的中文。(1)Readwiththeteacher(2)Readonebyone/groupbygroup(3)Readtogether板書A：Hello.I’m…Areyou…?T:Trytoanswermyquestion.教師出示Yes,Iam.T：Whocanreadit?讓學(xué)生試著讀讀看。(1)Readwiththeteacher(2)Readonebyone/groupbygroup(3)Readtogether板書：Y
6、es,Iam.b.Pairwork(1)T-S,S-T，S-ST:Hello,I’mMissZhao.Areyou…?S:Yes,Iam.S:Hello,I’m…AreyouMissZhangT:Yes,IamS1：Hello,I’m…Areyou…？S2：Yes,Iam.2.教授No,I’mnot.a.教師反帶頭飾（之前學(xué)過的人物），讓學(xué)生猜自己是誰。提示學(xué)生用剛剛學(xué)過的句子詢問。T:Trytosay,please.Hello,I’m…Areyou…?S:Hello,I’m…Areyou…?T:Yes,Iam第四個(gè)頭飾：YangLingS：Hello,I’m…Areyou…
7、?T：No,I’mnot.教師出示No,I’mnot.(1)Readwiththeteacher(2)Readonebyone/groupbygroup(3)Readtogetherb.讓學(xué)生模仿教師剛才帶頭飾的方式，讓其他學(xué)生來猜。S1:Hello.Ss:Hello.Areyou…?S1:Yes,Iam./No,I’mnot.在這個(gè)環(huán)節(jié)，有些接受能力比較強(qiáng)的學(xué)生有可能在回答No,I’mnot.后還加上一句I’m…,如果出現(xiàn)這樣的情況，要給予表揚(yáng)。Areyou…?這個(gè)句型在引入時(shí)可以借助于手勢(shì)，讓學(xué)生猜
