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《2014秋江蘇譯林版三上《unit 2 i'm liu tao》word教案》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在教育資源-天天文庫(kù)。
1、鳳凰小學(xué)備課筆記(母案)（三）年級(jí)（英語(yǔ)）備課組主備人：張平教學(xué)內(nèi)容Unit2I’mLiuTao課型新授課執(zhí)教者第（1）課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1.能初步學(xué)會(huì)用Areyou…?來(lái)詢問(wèn)別人的姓名并能初步學(xué)會(huì)使用Yes,Iam./No,I’mnot.來(lái)回答2.能初步掌握yes和no這一對(duì)反義詞3.能熟練地使用Hello/Hi,I’m來(lái)介紹自己教學(xué)重點(diǎn)1.能初步學(xué)會(huì)用Areyou…?來(lái)詢問(wèn)別人的姓名并能初步學(xué)會(huì)使用Yes,Iam./No,I’mnot.來(lái)回答2.能初步掌握yes和no這一對(duì)反義詞3.能熟練地使用Hello/Hi,I’m來(lái)介紹自己教學(xué)難點(diǎn)1.能初步學(xué)會(huì)用Areyou…?來(lái)詢問(wèn)別
2、人的姓名并能初步學(xué)會(huì)使用Yes,Iam./No,I’mnot.來(lái)回答2.能初步掌握yes和no這一對(duì)反義詞教學(xué)疑點(diǎn)怎樣才能讓學(xué)生理解Yes,Iam.與No,I’mnot這兩句反義的句子，在面對(duì)問(wèn)題時(shí)選擇正確的回答？教學(xué)準(zhǔn)備掛圖，卡片教學(xué)過(guò)程三備Step1Greeting1.GrertingT:Goodmorning/afternoon,class.Ss:Goodmorning/afternoon,MissZhang.2.Singasong——GoodmorningT:Now,let’ssingasongtogether.3.Warmupa.Playagame——Brains
3、torm游戲規(guī)則：教師在卡片上或者是PPT上出示想讓學(xué)生說(shuō)的提示，讓學(xué)生搶答，會(huì)說(shuō)的站起來(lái)大聲說(shuō)。（1）Thesentencestogreet(用來(lái)打招呼的句子)T：Couldyoupleasetellmethesentencestogreet?Saythemloudly,please.例如：Hello./Hi./Goodmorning./Goodafternoon./Goodevening.（2）Namesofourfriendsinthebook在書本里學(xué)到的一些朋友的名字。例如：MissLi,SuHai,LiuTao,Mike,WangBing。如果學(xué)生說(shuō)到了一二年級(jí)
4、學(xué)過(guò)的名字，要給與肯定。b.Playagame——Magiceyes游戲規(guī)則：看閃現(xiàn)的圖片或者是句子，快速回答。例如：先簡(jiǎn)單圖片，再句子。圖片可以是一二年級(jí)學(xué)過(guò)的單詞。句子以第一單元的為主。最后以I’m和Iam結(jié)束這個(gè)游戲。T：Look,canyoureadthem?學(xué)生大聲讀I’m和Iamc.教師用Hello/Hi和學(xué)生打招呼。T：Hello/Hi,I’mMissZhang.S：Hello/Hi,I’m…學(xué)生用I’m來(lái)介紹自己。Step2Presentation1.教授Areyou…?和Yes，Iam.a.教師問(wèn)學(xué)生姓名T：Hello.I’mMissZhang.Areyo
5、u…?教師出示Areyou…?，并出示句子的中文。(1)Readwiththeteacher(2)Readonebyone/groupbygroup(3)Readtogether板書A：Hello.I’m…Areyou…?T:Trytoanswermyquestion.教師出示Yes,Iam.T：Whocanreadit?讓學(xué)生試著讀讀看。(1)Readwiththeteacher(2)Readonebyone/groupbygroup(3)Readtogether板書：Yes,Iam.b.Pairwork(1)T-S,S-T，S-ST:Hello,I’mMissZhang
6、.Areyou…?S:Yes,Iam.S:Hello,I’m…AreyouMissZhangT:Yes,IamS1：Hello,I’m…Areyou…？S2：Yes,Iam.2.教授No,I’mnot.a.教師反帶頭飾（之前學(xué)過(guò)的人物），讓學(xué)生猜自己是誰(shuí)。提示學(xué)生用剛剛學(xué)過(guò)的句子詢問(wèn)。T:Trytosay,please.Hello,I’m…Areyou…?S:Hello,I’m…Areyou…?T:Yes,Iam第四個(gè)頭飾：YangLingYangLing這個(gè)人物在本冊(cè)書中有很大的變化，學(xué)過(guò)前兩冊(cè)書的學(xué)生也許一下子會(huì)反應(yīng)不過(guò)來(lái)。所以可以讓學(xué)生自己說(shuō)說(shuō)看怎么來(lái)認(rèn)識(shí)這位Yang
7、Ling。S：Hello,I’m…Areyou…?T：No,I’mnot.教師出示No,I’mnot.(1)Readwiththeteacher(2)Readonebyone/groupbygroup(3)Readtogetherb.讓學(xué)生模仿教師剛才帶頭飾的方式，讓其他學(xué)生來(lái)猜。S1:Hello.Ss:Hello.Areyou…?S1:Yes,Iam./No,I’mnot.在這個(gè)環(huán)節(jié)，有些接受能力比較強(qiáng)的學(xué)生有可能在回答No,I’mnot.后還加上一句I’m…,如果出現(xiàn)這樣的情況，要給予表?yè)P(yáng)。Step3Conso
