部編版九年語文上冊教學(xué)設(shè)計(jì)教案(4)

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1、12*　湖心亭看雪一、情景導(dǎo)入　生成問題??????“千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅。孤舟蓑笠翁，獨(dú)釣寒江雪。”這是唐代詩人柳宗元的詩，詩中“寒江獨(dú)釣”的清奇意境令人神往，孤高情懷叫人贊嘆。而明末清初的文學(xué)家張岱的《湖心亭看雪》則營造了另一番意境，抒發(fā)了別樣的情懷。今天讓我們隨著張岱，走向西湖，去湖心亭看看雪。二、自我研學(xué)　生成新知步驟一　知識(shí)梳理　夯實(shí)基礎(chǔ)1．文學(xué)常識(shí)(1)作者簡介張岱(1597—1689)，字宗子，又字石公，號(hào)陶庵，又號(hào)蝶庵居士，明末清初山陰(今浙江紹興)人。寓居杭州。著作頗豐，今存有《陶庵夢憶》《西湖夢尋》等。(2)背景鏈接張岱出身于官

2、宦之家，明亡以前未曾出仕，一直過著布衣悠游的生活。明亡以后，他曾參加過抗清斗爭，后來消極避居浙江剡溪山中，專心從事著述。本文選自《陶庵夢憶》。2．生難字詞(1)字音更定(gēng)　　毳衣(cuì)　　崇禎(zhēn)沆碭(hàngdàng)?余舟一芥(jiè)?鋪氈對(duì)坐(zhān)余拏一小舟(ná)?喃喃(nán)?霧凇(sōng)(2)詞義【更定】更，古代夜間的計(jì)時(shí)單位，一夜分為五更，每更約兩小時(shí)。定，完了，結(jié)束?！緬偂繐?船)?！　　　緭怼抗瑖??！　　　倦ヒ隆考?xì)毛皮衣?！眷F凇沆碭】冰花周圍彌漫著白氣。【長堤一痕】指西湖長堤在雪中隱隱露出一

3、道痕跡。痕，指斑跡，跡印。【一芥】一棵小草。芥，小草，形容船小。步驟二　整體感知　走進(jìn)文本?1.朗讀指導(dǎo)明確：首先要讀清楚，一要句讀分明，二要節(jié)奏合理；其次要抑揚(yáng)頓挫，讀出作者的感情；再其次要流暢自然，一是語句要流利，二是音韻鏗鏘；第四要在疏通文意和熟讀的基礎(chǔ)上自然成誦，切忌硬背。2．熟讀課文，歸納文章層次結(jié)構(gòu)?明確：播放朗讀，學(xué)生聽讀，再跟讀。留意文章敘了什么事，寫了什么景。明確：全文共兩段，第1段寫賞雪的具體經(jīng)過，第2段寫在湖心亭的奇遇。三、合作探究　生成能力步驟三　精讀課文　深入理解1．“崇禎五年十二月，余住西湖”告訴了我們什么？明確：點(diǎn)明時(shí)間

4、、地點(diǎn)。2．“大雪三日，湖中人鳥聲俱絕”從哪種感覺來寫？在全文中起什么作用？??明確：從聽覺來寫。寫出了天氣的嚴(yán)寒，也為下文到湖心亭看雪作鋪墊，突出游興強(qiáng)烈。3．這么冷的天氣，才凌晨時(shí)分，作者獨(dú)自到湖心亭看雪，你能看出作者的心境嗎？明確：孤懷雅興，孤高自賞。4．作者前往湖心亭看雪，意外遇到了什么？作者看到了什么？和這些人有些什么交往？明確：已經(jīng)有人在自己到之前到了?？匆娪袃蓚€(gè)人已鋪好氈子，相對(duì)而坐，一個(gè)童子正把酒爐里的酒燒得滾沸。他們看見我，非常高興地說：“在湖中怎么還能碰上您這樣有閑情雅致的人呢！”拉著我一同飲酒。我痛飲了三大杯，然后同他們道別。我

5、問他們的姓氏，得知他們是金陵人，在此地客居。5．“及下船，舟子喃喃曰：‘莫說相公癡，更有癡似相公者！’”是尾聲，你怎樣理解這個(gè)“癡”字？?“喃喃”一詞，你看出了什么？明確：舟子說作者“癡”，又說還有像作者一樣“癡”的人，實(shí)際上是突出作者的“癡”。????形象生動(dòng)地寫出了舟子自言自語、大惑不解的狀態(tài)。步驟四　賞析語言　探究寫法1．找出寫景的句子并體味作者的感情。作者寫景使用了什么手法？有什么特點(diǎn)？明確：“霧凇沆碭，天與云與山與水，上下一白。湖上影子，惟長堤一痕，湖心亭一點(diǎn)，與余舟一芥，舟中人兩三粒而已?！弊髡邔懢斑\(yùn)用了白描手法，抓住了景物的突出特征來寫

6、，“一痕”“一點(diǎn)”“一芥”“兩三?！备叨瘸橄蟾爬?，不渲染、不雕飾，簡潔、樸素、自然，如一幅寫意山水畫卷。2．寫作特色。?明確：人與景相融合。人與景的融合是本文的特色之一，作者抓住了夜色中雪景的特點(diǎn)，“一痕”“一點(diǎn)”“一芥”“兩三?！笔敲ＣＱ┚爸械牧咙c(diǎn)，作者以其精準(zhǔn)的感受，體會(huì)到隱藏在簡單背后的震撼力，湖心亭巧遇雖是敘事，但重在抒情。四、當(dāng)堂演練　達(dá)成目標(biāo)步驟五　總結(jié)課文　拓展延伸1．課堂小結(jié)本文通過對(duì)西湖壯觀的雪景的描寫及湖心亭奇遇的記敘，表現(xiàn)了作者文人雅士式的孤傲和遺世獨(dú)立的高潔情懷。2．拓展延伸柳宗元的《江雪》描寫的也是雪景，也寫到人的活動(dòng)，體會(huì)

7、它和本文在描寫手法和表達(dá)感情上的不同之處。明確：在描寫手法上，《湖心亭看雪》主要使用白描，西湖的奇景和游湖人的雅趣相互映照?！督分饕褂煤嫱惺址?，景為人設(shè)。在表達(dá)的情感上，《湖心亭看雪》表達(dá)了作者清高自賞、超凡脫俗的感情，《江雪》表達(dá)了作者懷才不遇的孤獨(dú)感。3．布置作業(yè)(1)完成課后相應(yīng)的練習(xí)。(2)把課文翻譯成現(xiàn)代文。(3)完成《名師測控》或《精英新課堂》本課練習(xí)。?湖心亭看雪張岱時(shí)間：崇禎五年十二月地點(diǎn)：西湖天氣：大雪三日，湖中人鳥聲俱絕事件：獨(dú)往湖心亭看雪，看到一幅山水模糊的湖山夜雪圖以及在湖心亭的奇遇五、課后反思　查漏補(bǔ)缺通過這篇課文的教

8、學(xué)，我覺得教師在課堂上要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，發(fā)揮學(xué)生的主體地位，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，探究問題。在本課的教學(xué)中