教育研訓中心半年工作總結(jié) 精品

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1、教育研訓中心半年工作總結(jié)精品2015上半年，縣教育研訓中心踐行立德樹人，全面深化教育教學改革，緊緊圍繞教育局提出的“一二四五”教育發(fā)展戰(zhàn)略和中小學“一體兩翼”工作思路部署，以“常規(guī)管理年”實施方案為指導，大興“向常規(guī)要質(zhì)量，向常規(guī)要發(fā)展”的工作作風，促進各項工作再上新臺階。一、認清形勢，把握方向2015年，是畬鄉(xiāng)建縣、教研建室三十周年，是黨的群眾路線教育活動年。中心全體干部立德樹人、敬業(yè)愛崗，胸懷創(chuàng)新強縣的“教育夢”，熱情飽滿，作風務(wù)實，工作扎實。1.深入開展黨的群眾路線教育實踐活動。中心以開展黨的群眾路線教育實踐活動為契機，建立教研員聯(lián)系學校與學科制度，成立17個縣

2、級學科教學工作站，開展“走親連心”“進校入班”教學服務(wù)。半年來，各學科教研員到聯(lián)系學校共達60余次（每人每月平均一次以上），各學科學科教學工作站活動平均達6次，最多學科12次，累計組織集體備課、教研活動、送教活動、外出學習共100多次，密切教研員與學校、教師、學生的聯(lián)系，解決教育教學中的突出問題，發(fā)揮教研員專業(yè)引領(lǐng)和服務(wù)指導作用，增強教研工作的針對性和實效性。2.組織系列“三問三思三觀”的學習討論活動。3月10日，組織學習縣教育局局長在全縣教育系統(tǒng)黨的群眾路線教育實踐活動動員部署會上的講話精神，進一步統(tǒng)一思想，提高認識，把握目標。4月22日召開專題會，立足于教育層面，

3、從研訓中心實際工作出發(fā)，明確了“三思”。4月28日召開討論會，圍繞前期開展的學習活動，立足自己的崗位實際，暢談心得體會。5月22日召開座談會，全校黨員根據(jù)近期學習內(nèi)容，聚焦“四風”問題，結(jié)合具體工作，暢所欲言，分享在學習過程中的所感所獲、所思所想，認真查找自身存在的問題。3.堅持參加“路線教育夜學”活動。中心全體干部每周一晚上7：00或周五下午3：00到教育局參加黨的路線教育學習會。在教育實踐活動中，不影響日常業(yè)務(wù)工作和專業(yè)會議，切實做到“兩不誤、兩促進”。按照要求，堅持做到“邊學、邊查、邊整改”。二、學為中心，深化課改2015年，是畬鄉(xiāng)深化教育改革的第一年，是實施課

4、程改革第十周年。中心積極探索“以生為本、學為中心、能力為重”的課堂教學轉(zhuǎn)型與變革，引導教師不斷改進優(yōu)化教與學的方式，朝“少講多學”“精講多練”“先學后教”方向前進，保障了區(qū)域教育教學質(zhì)量的穩(wěn)步提升。1.有序推進“本真”課堂教學改革。5月19—22日，開展了城北中學教育集團第二屆“本真·自主”課堂教學展示評比活動。通過課堂教學展示評比，引領(lǐng)課程改革的方向，轉(zhuǎn)變教師教學的行為，促進學生全面而又個性的發(fā)展。2.穩(wěn)步推進“走班教學”改革。3月7日，開展了民族中學“走班教學”改革觀摩研討活動，遂昌縣初中各學科教研員、中學校長、骨干教師一行30余人參加了此次活動。活動對民族中學初

5、二、初三年段“走班教學”改革在實施中所遇到的問題與困惑展開了熱烈的討論，有力的促進了民族中學“分層走學”的深入實施。3.優(yōu)化“課改實驗班”教學改進。2月12日，組織了縣“初中課改實驗班優(yōu)生培養(yǎng)”工作研討會?？h教育局領(lǐng)導、各初中學校校長、中層干部、實驗班全體課任教師共80多人參加了會議，會議圍繞“優(yōu)生現(xiàn)狀如何？”“培養(yǎng)優(yōu)生怎么想？”“培養(yǎng)優(yōu)生怎么做？”三個話題共同探討縣初中“課改實驗班”優(yōu)秀學生的培養(yǎng)及教學質(zhì)量的提升等問題。4.提升“農(nóng)村小班化”教育品位。3月28日，縣農(nóng)村小班（微班）教學研討活動在沙灣鎮(zhèn)小舉行，全縣各農(nóng)村小學校長和教務(wù)主任參加了活動。活動安排了小班（微

6、班）課堂研討課和小班化教育教學的經(jīng)驗交流，一方面體現(xiàn)了“小組合作，互助互促；作業(yè)面批，高效輔導；關(guān)注差異，分層要求；關(guān)愛全體，共同成長”的小班教學特色；另一方面體現(xiàn)了“三味氣質(zhì)、四互課堂”的微班教學特色。5.開展農(nóng)村小班教育對外交流。4月—5月，杭州淳安、紹興柯橋、嵊州等教育同仁先后到我縣考察農(nóng)村小班化教育。通過深入到東坑鎮(zhèn)小、澄照校區(qū)、大均鄉(xiāng)校、標溪鄉(xiāng)校的實地考察，他們對小班教育“三步走”設(shè)計，環(huán)境布置、上課方式、學生評價、特色課程等都給予了“處處亮點紛呈”的評價，覺得收獲頗多。6.通過報刊宣傳農(nóng)村小班教育實踐經(jīng)驗。日報以《農(nóng)村自然小班倒逼山區(qū)教育轉(zhuǎn)型改革》、教育報

7、以《一個也不放棄》、教學研究以《農(nóng)村教育別樣的風景》等為題，先后對農(nóng)村自然小班化教育模式探索與實踐進行了報道，提升了教育的知名度。7.開展教改周展示活動。4月28-29日，縣第二屆教改周展示活動在民族小學舉行，展示活動按語文、數(shù)學專場，推進縣城小學課堂教學改革，構(gòu)建課程增色、教學增值、學業(yè)增量的實踐模式，促進教學管理“轉(zhuǎn)型升級”，積極探討了小學語數(shù)課堂課改教學模式。三、精細管理，突顯常規(guī)2015年，是畬鄉(xiāng)教育常規(guī)管理年。中心圍繞精細管理理念，以常規(guī)為主題，積極發(fā)揮研訓中心“管理、研究、培訓、指導、服務(wù)”的功能。（一）教學調(diào)研，主題明確形式多樣。1.開