幼兒園教育活動(dòng)設(shè)計(jì)與實(shí)施

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1、幼兒園教育活動(dòng)設(shè)計(jì)與實(shí)施第一章:1.幼兒園教育活動(dòng)：包括在幼兒園內(nèi)發(fā)生的一切活動(dòng)，包括游戲活動(dòng)、教學(xué)活動(dòng)、生活活動(dòng)、運(yùn)動(dòng)等。幼兒園教育活動(dòng)主要有游戲和教學(xué)兩大類(lèi)活動(dòng)2.幼兒園教育活動(dòng)的分類(lèi)（1）按幼兒園教育活動(dòng)的結(jié)構(gòu)化程度分類(lèi)：無(wú)結(jié)構(gòu)游戲、低結(jié)構(gòu)化游戲、高結(jié)構(gòu)化游戲、完全結(jié)構(gòu)化活動(dòng)（2）按幼兒園教育活動(dòng)的學(xué)科性質(zhì)（幼兒學(xué)習(xí)領(lǐng)域性質(zhì)）分類(lèi)：語(yǔ)言教育活動(dòng)、計(jì)算教育活動(dòng)、科學(xué)教育活動(dòng)、音樂(lè)教育活動(dòng)、美術(shù)教育活動(dòng)、體育活動(dòng)；或者分成健康教育活動(dòng)、語(yǔ)言教育活動(dòng)、科學(xué)教育活動(dòng)、社會(huì)教育活動(dòng)、藝術(shù)教育活動(dòng)3.幼兒園游戲活動(dòng)與教學(xué)活動(dòng)的結(jié)合類(lèi)型：分離式、插入式、整合式第二章1.幼兒園教育活動(dòng)目標(biāo)的取向(重

2、點(diǎn)）1）?行為目標(biāo)：是以幼兒具體的、可被觀察的行為表述對(duì)象的幼兒園教育活動(dòng)的目標(biāo)她指向的是在教育活動(dòng)實(shí)施以后在幼兒身上所發(fā)生的的行為變化。具有客觀性和可操作性等特點(diǎn)（關(guān)注的是可觀察到的行為結(jié)果）2）??生成性目標(biāo)：是在教育過(guò)程中生成的活動(dòng)目標(biāo)（關(guān)注的是過(guò)程）?3）?表現(xiàn)性目標(biāo)是對(duì)’解放理性”的追求，把教育活動(dòng)看成兒童個(gè)性發(fā)展和創(chuàng)造性表現(xiàn)的過(guò)程（關(guān)注的是幼兒在活動(dòng)中表現(xiàn)出某種程度上與他人不同的創(chuàng)造性）2.幼兒園教育活動(dòng)的內(nèi)容取向：1)教育活動(dòng)的內(nèi)容即教師教學(xué)的內(nèi)容2)教育活動(dòng)的內(nèi)容即幼兒的學(xué)習(xí)活動(dòng)3)教育活動(dòng)的內(nèi)容即幼兒的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)3.幼兒園教育活動(dòng)評(píng)價(jià)的取向：目標(biāo)取向(強(qiáng)調(diào)教育活動(dòng)評(píng)價(jià)的科學(xué)

3、性和客觀性）、過(guò)程取向（強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)過(guò)程本身的價(jià)值）、主體取向（將教育活動(dòng)評(píng)價(jià)看作是評(píng)價(jià)者和被評(píng)價(jià)者、教師與幼兒等共同建構(gòu)意義的過(guò)程）4.幼兒園教育活動(dòng)評(píng)價(jià)的方式（區(qū)別）第三章1.各種不同結(jié)構(gòu)化程度的教育活動(dòng)設(shè)計(jì)原理和示例（重點(diǎn)）1）一、“單一科目”教學(xué)活動(dòng)：概念：由教育活動(dòng)設(shè)計(jì)者設(shè)計(jì)，強(qiáng)調(diào)單一概念和技能的教學(xué)。特征：教師教學(xué)，決定內(nèi)容，單一技能或概念優(yōu)勢(shì)：活動(dòng)設(shè)計(jì)者可以根據(jù)自己對(duì)知識(shí)性質(zhì)的認(rèn)識(shí)和把握，以將知識(shí)和技能傳遞給幼兒為基本出發(fā)點(diǎn)，通過(guò)系統(tǒng)的教學(xué)，完成整個(gè)教育過(guò)程。教師在實(shí)施教育活動(dòng)時(shí)可以根據(jù)幼兒的狀況對(duì)已經(jīng)設(shè)計(jì)好的教育活動(dòng)做一些調(diào)整，但可以調(diào)整的范圍相對(duì)較小，整個(gè)教育活動(dòng)基本按照原有

4、設(shè)計(jì)方案進(jìn)行局限性：這類(lèi)教育活動(dòng)難以在真正意義上滿(mǎn)足每個(gè)幼兒的興趣和需要這類(lèi)教育活動(dòng)主要關(guān)注的是知識(shí)和技能，較少顧及情感態(tài)度和人格等這類(lèi)教育活動(dòng)以教師為中心設(shè)計(jì)教育活動(dòng)，幼兒的學(xué)習(xí)自主性、主動(dòng)性等難以發(fā)揮這類(lèi)教育活動(dòng)難以傳遞某些知識(shí)和技能2）二、“整合科目”教學(xué)活動(dòng)特征：教師教學(xué)，決定內(nèi)容，整合技能或概念（同單一科目）教育價(jià)值：能在一定程度上提高教育教學(xué)的效率，并與幼兒整體的學(xué)習(xí)方式相貼近局限性（同單一科目）3）三、單元教學(xué)活動(dòng)：特征:教師教學(xué)，決定內(nèi)容，根據(jù)狹窄的專(zhuān)題，統(tǒng)一探索幾個(gè)方面的內(nèi)容性質(zhì)：是一種幼兒園綜合性課程，由一系列單元教學(xué)活動(dòng)組成。單元教學(xué)活動(dòng)是將各個(gè)學(xué)科科目的教學(xué)內(nèi)容綜合

5、到一個(gè)被稱(chēng)作為“單元”的專(zhuān)題之中教育價(jià)值：較強(qiáng)的計(jì)劃性、控制線(xiàn)以及可操作性局限性maintenancemeasures,thereisabigsecurityrisk,managementhashadagreatimpacttothecity.3.1-8busterminalstationstatusinYibincitylayouts(4)hoursofoperationmostofYibincitybuslinesin5:30-6:20,andbasicallymeettheYibintravelneeds.Bus：高結(jié)構(gòu)化的性質(zhì)決定了不可能給幼兒自主主動(dòng)的學(xué)習(xí)留有太多的空間，也難于真

6、正做到讓教育活動(dòng)與幼兒的興趣需要相符合1）四、主題教學(xué)活動(dòng)：特征：教師教學(xué)，決定內(nèi)容，或兒童根據(jù)較廣專(zhuān)題的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)發(fā)起活動(dòng)性質(zhì)：是一種幼兒園綜合性課程，由一系列主題教學(xué)活動(dòng)組成。教育價(jià)值：主題教學(xué)活動(dòng)的性質(zhì)決定了這類(lèi)教育活動(dòng)既能反映幼兒教育的一些基本要求，給幼兒一些必需的知識(shí)和技能的學(xué)習(xí)，也能夠在一定程度上顧及幼兒的興趣和需要，激勵(lì)幼兒在活動(dòng)的過(guò)程中根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)和需要生成教育活動(dòng)局限性：由于主題教學(xué)活動(dòng)可以由幼兒根據(jù)較廣的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)發(fā)起活動(dòng)，這樣會(huì)使教育活動(dòng)的不確定性和可變性增加，使教育活動(dòng)的可操作性降低。因此，這類(lèi)教育活動(dòng)對(duì)教師的要求較高，教師既要能把握活動(dòng)設(shè)計(jì)者的活動(dòng)意圖，又要能準(zhǔn)確地

7、回應(yīng)幼兒生成的活動(dòng)，從而滿(mǎn)足他們的興趣和需要2）五、方案教學(xué)活動(dòng)：由兒童或教師發(fā)起深層次探索活動(dòng)，旨在答復(fù)兒童提出的問(wèn)題，以?xún)和呐d趣為導(dǎo)向性質(zhì)：是一種幼兒園綜合性課程，結(jié)構(gòu)化比一般主題教學(xué)更低。一系列方案教學(xué)活動(dòng)組成一個(gè)主題網(wǎng)絡(luò)教育價(jià)值：教育活動(dòng)能夠在不同水平上適合幼兒的學(xué)習(xí)和發(fā)展。方案教學(xué)活動(dòng)的學(xué)習(xí)內(nèi)容具有明顯的統(tǒng)整性，與幼兒整體學(xué)習(xí)的特征比較符合局限性：由于方案教學(xué)活動(dòng)的結(jié)構(gòu)性程度低，活動(dòng)目標(biāo)具有不確定性和游離性，