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《雷夫·艾斯奎斯的著作《第56號(hào)教室的奇跡》讀后感》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在教育資源-天天文庫(kù)。
1、雷夫·艾斯奎斯的著作《第56號(hào)教室的奇跡》讀后感 導(dǎo)語(yǔ)：雷夫·艾斯奎斯的著作《第56號(hào)教室的奇跡》成為美國(guó)最熱門(mén)的教育暢銷(xiāo)書(shū)之一，這本書(shū)被美國(guó)總統(tǒng)、英國(guó)女王和歐普拉同時(shí)感動(dòng)推薦。以下是品才網(wǎng)小編整理的第56號(hào)教室的奇跡讀后感，歡迎閱讀參考。雷夫·艾斯奎斯的著作《第56號(hào)教室的奇跡》讀后感 教育是什么?從孔夫子到夸美紐斯，從蘇格拉底到杜威，從盧梭到蘇霍姆林斯基，從頭頂光環(huán)的大教育家到平凡如蟻的普通百姓，每個(gè)人在一生中都會(huì)或多或少去思考這個(gè)問(wèn)題。可是，隨著歷史的車(chē)輪滾到了后信息時(shí)代，本來(lái)也應(yīng)該越來(lái)越完善的
2、教育卻讓每一個(gè)人都越來(lái)越焦慮，無(wú)論是中國(guó)為不輸于起跑線的家長(zhǎng)們，抑或《第56號(hào)教室的奇跡》中描寫(xiě)的參加標(biāo)準(zhǔn)化測(cè)試的美國(guó)孩子和老師們，為什么制度越完善，效果反而越糟糕? 我總覺(jué)得，教育是個(gè)人化的行為，所以孔子“因材施教”到今天仍然有其不可磨滅的閃光點(diǎn)，在現(xiàn)代教育的當(dāng)下，在受教育的群體越來(lái)越龐大的今天，各種為解決現(xiàn)代教育困境、提高教育質(zhì)量和效率的舉措，往往猶如雙刃劍，給人陽(yáng)光燦爛的背后，一定存在著巨大的缺陷和漏洞。而彌補(bǔ)這類(lèi)無(wú)可避免的漏洞的方法，我想在雷夫?艾斯奎斯的《第56號(hào)教室的奇跡》找到了一些?！ ∑?/p>
3、跡發(fā)生在霍伯特小學(xué)第56號(hào)教室，一間位于洛杉磯市中心的會(huì)漏水的小學(xué)校。不知道雷夫老師本人會(huì)不會(huì)認(rèn)為那些成功便是變不可能為可能的有一些些偶然因素的小奇跡。我不知道原來(lái)的書(shū)名——Teachlikeyourhair’sonfire——教書(shū)就像你的頭發(fā)著了火是什么意思，大概是美國(guó)人的幽默?？戳俗孕虿胖溃醋杂谒庥鼋虒W(xué)中的挫折，感到疲倦而沮喪的時(shí)候發(fā)生的一次意外。課堂上當(dāng)他幫助一個(gè)小女孩點(diǎn)酒精燈的時(shí)候，他的頭發(fā)著火了，六七個(gè)孩子過(guò)來(lái)打老師的頭解救老師?！拔C(jī)解除后，我覺(jué)得自己簡(jiǎn)直像個(gè)白癡——模樣也像，但同時(shí)也覺(jué)
4、得當(dāng)老師真好(這可是我好幾個(gè)星期以來(lái)第一次有的感覺(jué))”然后，他說(shuō)“我告訴自己，如果我這么在乎教學(xué)，在乎到連自己的頭發(fā)著火都沒(méi)有發(fā)現(xiàn)的話，那么我的方向就走對(duì)了。從那以后，我要用頭發(fā)著火似的態(tài)度，全心全意地投入到教育工作中去?！薄 ∵@個(gè)舉動(dòng)的確有那么點(diǎn)點(diǎn)瘋狂，但是觀照整本書(shū)，從哪個(gè)角度看，雷夫老師的教育舉措都不叫“頭發(fā)著了火”般的瘋狂，但是，從另一方面看，我真覺(jué)得雷夫老師是瘋狂的，那就是對(duì)教育的無(wú)限熱忱和對(duì)孩子的愛(ài)。也許，雷夫老師的教育理念正可以歸結(jié)為我們當(dāng)下教育最為缺乏的兩個(gè)詞：尊重和信任。 “當(dāng)個(gè)老師真
5、好”，它可以使自己有機(jī)會(huì)去幫助每一個(gè)學(xué)生，使他們認(rèn)識(shí)自己和世界并對(duì)自己和這個(gè)世界充滿好奇，使他們多一點(diǎn)機(jī)會(huì)可以擁有一個(gè)更好的生命。理論上說(shuō)，教師的工作是太陽(yáng)下最光輝的?？墒抢碚撚肋h(yuǎn)只是理論。面對(duì)現(xiàn)實(shí)，面對(duì)現(xiàn)代教育，雷夫老師說(shuō)，想在這樣一個(gè)只重視高薪運(yùn)動(dòng)員和流行明星的世界中，培養(yǎng)仁慈、杰出的科學(xué)家和消防員，簡(jiǎn)直是不可能?！ ‖F(xiàn)代教育像用各種模具在塑造人，教育也成了眾多職業(yè)中的一種，大多數(shù)老師隨著歲月流逝慢慢沉淪，“教書(shū)育人”只取其前者而自動(dòng)忽略其后者，或者有人說(shuō)把前者能做好已經(jīng)是上上之德了。誰(shuí)有為此付諸全部
6、精力的勇氣與力量?所以，對(duì)于那些希望世界會(huì)更好，并努力奉獻(xiàn)的老師們，這本書(shū)不能不說(shuō)是一種慰藉——有那么多更優(yōu)秀的人更優(yōu)秀的教師，像星星一樣散布在世界各地，吾道不孤?！ ∽顬樽屓诵蕾p的是，雷夫老師不僅有熱忱，更有策略。為眾多老師及參與教育的家長(zhǎng)們提供了具體實(shí)施的案例，在指導(dǎo)怎樣對(duì)待處理諸多教育教學(xué)問(wèn)題時(shí)，列舉了諸多事例，甚至列舉了許多書(shū)名、音樂(lè)以及網(wǎng)站，有很高的借鑒意義?！ ×信e一些本書(shū)對(duì)我的教學(xué)教育觸動(dòng)較深的地方： 1、物質(zhì)獎(jiǎng)賞的弊端。我一直在思考物質(zhì)獎(jiǎng)賞的弊端所在，感謝雷夫老師為我解惑。雖然斯金納從行
7、為分析角度確認(rèn)獎(jiǎng)賞會(huì)提高學(xué)習(xí)的有效性，但是這種“賄賂行為”的確有弊端，正如雷夫老師所說(shuō)的，我們要讓孩子知道，行為得宜是應(yīng)該的，不需給予獎(jiǎng)賞。從另一個(gè)角度看，物質(zhì)獎(jiǎng)賞并不比精神獎(jiǎng)勵(lì)來(lái)得有效?！ 〗逃耐{性。雷夫老師敏銳指出，我們要孩子們有良好行為的最終目的，是讓他們相信這么做是對(duì)的，不是因?yàn)楹ε聭土P才去做。讓我想到孔子一句話：“道之以政，齊之以刑，民免而無(wú)恥;道之以德，齊之以禮，有恥且格?！睉土P，的確很高效，但是高效的就是好的嗎?在我們現(xiàn)實(shí)的教育生活中，我們經(jīng)?？吹接腥艘贿呎勛约涸鯓訍?ài)心幫助每一個(gè)學(xué)生，一
8、邊在學(xué)生犯錯(cuò)時(shí)，怎樣嚴(yán)厲懲罰等行為，這樣的教育方法在短期內(nèi)的效果，可是孩子將會(huì)付出更大的代價(jià)。 循序漸進(jìn)地給孩子們提出行為的要求和準(zhǔn)則。“尋找第六階段”這一章，雷夫老師談到了道德發(fā)展的六個(gè)階段——1、我不想惹麻煩，2、我要獎(jiǎng)賞，3我要取悅某人，4、我要遵守規(guī)則，5、我能體貼別人，6、我有自己的行為準(zhǔn)則并奉行不悖。這些準(zhǔn)則有實(shí)際操作性，比“小/中學(xué)生守則”虛無(wú)縹緲的各種熱愛(ài)不知道高明多少倍。但是，真要實(shí)施，得付出老師巨大的時(shí)間
