昆明雨課例鑒賞

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1、《昆明的雨》課例鑒賞該課獲2017年“河南省中學語文優(yōu)質(zhì)課大賽”初中組一等獎執(zhí)教者：譚海艷河南省鶴壁市第四中學觀察者：朱井恩鶴壁市基礎教育教學研究室【學習目標】1.把握文章內(nèi)容。2.感悟作者情感。3.引導學生體會汪曾祺散文的特點，學習作者寫散文的方法?！窘虒W過程】一、情境導入多媒體播放鋼琴曲《雨的印記》及幾組雨中唯美圖片。師：剛才大家聽到了什么？看到了什么？生：寧靜舒緩的鋼琴曲，唯美清新的雨中美景。師：是的，詩人汪國真曾經(jīng)有這樣一句話：“無論什么樣的故事，一逢上下雨便難忘。雨有一種神奇：它能彌漫成一種情調(diào)，浸潤成一種氛圍，鐫刻成一種記憶。”今天就讓我們一同走進汪曾祺

2、的《昆明的雨》，去看一看“昆明的雨”在作者心里鐫刻了怎樣的記憶。二、走進文本感知內(nèi)容師：請同學們默讀課文，結(jié)合閱讀提示說說本文圍繞“昆明的雨”寫了哪些景、物、事？生1：本文圍繞“昆明的雨”寫了昆明的雨季、仙人掌、菌子、楊梅。生2：還寫了賣楊梅的女孩子、緬桂花、賣緬桂花的房東母女、蓮花池邊酒店里與友人的小酌……（出示課件1）師：同學們，這些人、事、物是在昆明非常有名氣的大人物、大事件嗎？生：不是，是平凡的小人物、小事件。師：大家說的真好，汪曾祺善于從小的視角楔入，以細小瑣屑的題材，寫凡人小事，從平淡的生活中發(fā)現(xiàn)美，發(fā)現(xiàn)詩意。這便是汪曾祺散文的特點之一：選材上“小視角”

3、（出示課件2）（出示板書：汪曾祺散文的特點之一：選材“小視角”）三、品味語言感悟情感師：同學們，剛才大家找出了文中所寫的昆明的凡人小事，那么作者筆下它（它們）或她們是怎樣的？你讀出了作者什么樣的情感呢？找一些詞語或句子來說一說，讀一讀，品一品。（出示課件3）同桌互相交流，用下面的句式展示討論成果：“我選擇的是第（）段，我認為本段中作者筆下昆明的_______是_______的，我從____________________句子中看出的。從中我讀出了作者______的感情?！鄙何疫x擇的是第4段，我認為本段中作者筆下昆明的雨季是明亮的、豐滿的，使人動情的。從中我讀出了作

4、者對昆明雨季的喜愛與懷念之情，我從“昆明的雨季是明亮的、豐滿的，使人動情的”看出來的。師：這個句子中“明亮的”、“豐滿的”、“使人動情的”，讀的時候語氣是否一樣呢？生:不一樣?！懊髁恋摹?、“豐滿的”應該讀的歡快一些，“使人動情的”應該讀的深情一些。師：說的很好！你能試著讀一讀嗎？生：好?。ㄗx）師：“昆明的雨季”在作者的心里是那樣美，其它的人、物呢？生：我選擇的是第7段，我認為本段中作者筆下昆明的菌子是味道極美的。從中我讀出了作者對昆明菌子的喜愛之情。我從“牛肝菌色如牛肝，滑，嫩，鮮，香，很好吃”看出來的。生：本段中昆明的雞樅也是味道鮮美的。我從“菌中之王是雞樅，味道

5、鮮濃，無可方比”這個句子可以看出。師：為了突出味美，讀這兩個句子的時候應該重讀哪些詞？生：“滑”“嫩”“鮮”“香”“很好吃”“鮮濃”“無可方比”師：對。誰來試著讀一讀呢？生：我來。師：勇氣可嘉！老師一聽你讀，就垂涎。生：本段中昆明的干巴菌的味道也很美。我從“入口便會使你張目結(jié)舌：這東西這么好吃？！師：這個句子末尾為什么會有兩種標點呢？生：問號表示驚訝，因為干巴菌的樣子太丑；感嘆號表示贊美，因為它的樣子雖丑，但味道確實極美。師：這個句子如果處理一個詞的讀音就會讀出這兩種不同的語氣，你知道怎么處理嗎？生：“這么”，音調(diào)上揚表示驚訝；音調(diào)放重表示贊美。師：你來讀一讀。師：

6、大家都來試一試。男生讀出贊美的語氣，女生讀出懷疑、驚訝的語氣孩子們。師：老師越發(fā)垂涎了。那么菌子味道那么美，楊梅怎么樣呢？生：味道也很美。從第八段中“我吃過蘇州洞庭山的楊梅、井岡山的楊梅，好像都比不上昆明的火炭梅”這個句子可以看出，作者非常喜愛昆明的楊梅。師：這個句子是怎樣寫楊梅的味美呢？生：對比。用昆明的楊梅與蘇州洞庭山、井岡山的楊梅進行了對比，突出了昆明楊梅的味美。師：讀的時候應重讀哪個詞呢？生：“比不上”師：來，你讀一讀。師：作者在第八段中，僅僅寫了“昆明的楊梅”嗎？還寫了什么？怎么寫的？生：賣楊梅的女孩子。生：我認為賣楊梅的女孩子是嬌美的。“賣楊梅的都是女孩

7、子，戴一頂小花帽子，穿著扳尖的繡了滿幫花的鞋，坐在人家階石的一角，不時吆喝一聲：‘賣楊梅—’聲音嬌嬌的?！?，作者對賣楊梅的女孩子非常喜歡。師：哪個女孩子來給大家試讀一下，讀出這種嬌美的感覺呢？生：（讀）師：你讀的很好！柔和嬌美之聲讓我們感覺似乎就置身于那街市之中，在“賣楊梅女孩子”的身邊。生：昆明的緬桂花也是美好的。第九段中“帶著雨珠的緬桂花使我的心軟軟的，不是懷人，不是思鄉(xiāng)?！睆闹形易x出了作者對昆明緬桂花的喜愛之情。師：作者的心為什么軟軟的？你從哪些詞可以看出？生：因為感動，感激。從“送”、“滿滿的”可以看出。師：那老師把這句改成“帶著雨珠的緬桂花使我的心軟軟