鎮(zhèn)江教育科學(xué)十三五立項課題

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1、鎮(zhèn)江市教育科學(xué)“十三五”立項課題《“巧造生態(tài)微景”：指向小學(xué)科學(xué)“生命科學(xué)”教育目標(biāo)達成的實踐研究》開題報告丹陽市華南實驗學(xué)校鎮(zhèn)江市教育科學(xué)“十三五”立項課題《“巧造生態(tài)微景”：指向小學(xué)科學(xué)“生命科學(xué)”教育目標(biāo)達成的實踐研究》開題報告丹陽市華南實驗學(xué)校一、研究的背景及意義1、近年來，人們一直被PM2.5的問題所困擾，為了解決這一問題，許多科學(xué)家、生物學(xué)家紛紛提出了許多治理措施：過濾法、植物吸收法、水霧法等，但大都數(shù)是在區(qū)域、城市景觀設(shè)計等大規(guī)模建設(shè)工程進行實踐，對微觀的層面，例如每個家庭每個人都參與到生態(tài)文明建設(shè)中，缺乏具體的小單元、小區(qū)域的實踐；2、隨著課程改革不斷深入，越來越多的人開始關(guān)注

2、小學(xué)科學(xué)這門課程，但是由于缺乏專職科學(xué)教師、缺乏對小學(xué)科學(xué)的考核，所以很多科學(xué)課僅僅停留的在課堂中、黑板上；隨著現(xiàn)代人們對綠色生活質(zhì)量的追求，很多家庭注重綠色植物的培養(yǎng)，甚至于很多家庭開辟了“家庭盆栽蔬菜園”的種植……3、通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，目前國內(nèi)外對于這一領(lǐng)域的研究還處于“冷門”狀態(tài)，但是國內(nèi)外有許多理念及做法值得借鑒，如法國的“做中學(xué)”、美國的STEM課程倡導(dǎo)孩子動手參與、經(jīng)歷過程、獲得體驗；國內(nèi)溫州市實驗小學(xué)、鹽城市第一小學(xué)都提出了“家庭實驗室項目”，強調(diào)以家庭為活動地點，強調(diào)以實驗、觀察、制作為主要方法開展研究性學(xué)習(xí)活動，讓學(xué)生在活動中得到成長、得到感悟，但目前尚未有較成熟的經(jīng)驗和理論?；?/p>

3、于以上原因，本課題著利于指導(dǎo)小學(xué)生開展“巧造生態(tài)微景”為切入點，關(guān)注學(xué)生的設(shè)計、制作、觀察、飼養(yǎng)等活動，引導(dǎo)學(xué)生從“我”做起、從力所能力的小事做起、從局部做起，關(guān)愛生命、保護環(huán)境，真正落實小學(xué)科學(xué)“生命科學(xué)”的教育目標(biāo)。二、課題的內(nèi)涵界定◆巧造生態(tài)微景：1.巧造:巧妙地制造。即小學(xué)生根據(jù)已知的科學(xué)知識（如動植物生長的條件、環(huán)境及其主要特征），通過豐富的想象，有創(chuàng)意地設(shè)計并制作。2.生態(tài)微景：有生命的微型盆景。即小學(xué)生充分利用生活中廢棄的、環(huán)保的、可利用的材料，根據(jù)自己的創(chuàng)意設(shè)計制作而成的妙趣橫生的、微型的、有生命狀態(tài)的動植物盆景，借此來美化環(huán)境、凈化空氣。在本課題中，“巧造生態(tài)微景”指有目的、

4、有計劃地利用小學(xué)科學(xué)課、年級組科學(xué)活動及社團活動，指導(dǎo)小學(xué)生動手設(shè)計并制作微型生態(tài)盆景，觀察動植物生命發(fā)展過程，體驗并認(rèn)識到人與動植物之間是一個相互依存的生態(tài)鏈?！粜W(xué)生命科學(xué)教育：1.生命科學(xué)：研究生命的本質(zhì)、生命的發(fā)育規(guī)律，生命活動規(guī)律、以及各種生物之間和生物與環(huán)境之間相互關(guān)系的科學(xué)。2.生命科學(xué)教育：指人對生命本質(zhì)、生長規(guī)律及生命活動規(guī)律的了解，從而提高人們對生命的關(guān)注、生存能力的培養(yǎng)以及生命價值的提升，學(xué)會尊重生命、理解生命、熱愛生命。3.小學(xué)生命科學(xué)教育：以小學(xué)科學(xué)課程中“生命科學(xué)”教育目標(biāo)為指導(dǎo)，依托小學(xué)科學(xué)課本中“生命科學(xué)”的內(nèi)容，通過觀察、種植、飼養(yǎng)等系列專題活動探究生命的特征

5、、規(guī)律，激發(fā)學(xué)生關(guān)愛生命、熱愛自然、保護環(huán)境的情懷，對小學(xué)生進行生命科學(xué)教育的啟蒙?！簟扒稍焐鷳B(tài)微景”：指向小學(xué)科學(xué)“生命科學(xué)”教育目標(biāo)達成的實踐研究：通過指導(dǎo)小學(xué)生有創(chuàng)意地設(shè)計制作微型的生態(tài)微景來落實小學(xué)科學(xué)“生命科學(xué)”教育目標(biāo)的實踐與探索，從而尋找到對小學(xué)生進行生命科學(xué)啟蒙教育的有效途徑，有力推動小學(xué)科學(xué)教育教學(xué)方式的改革。三、課題的研究目標(biāo)與內(nèi)容1、研究目標(biāo)（1）通過研究，確立小學(xué)生命科學(xué)教育目標(biāo)：（2）通過研究，總結(jié)“巧造生態(tài)微景”的指導(dǎo)策略；（3）通過研究，編制“巧造生態(tài)微景”校本課程；（4）通過研究，形成“巧造生態(tài)微景”評價體系。2、研究內(nèi)容（1）小學(xué)生命科學(xué)教育目標(biāo)研究①小學(xué)科學(xué)

6、“生命科學(xué)領(lǐng)域”總目標(biāo)：親近自然、欣賞自然、珍愛生命，積極參與資源和環(huán)境的保護，關(guān)心科技的新發(fā)展。②小學(xué)科學(xué)“生命科學(xué)領(lǐng)域”具體目標(biāo)：A.知識方面:了解生物體的主要特征，知道生物體的生命活動和生命周期，認(rèn)識人體和健康，以及生物體與環(huán)境的相互作用；B.能力方面：通過觀察、實驗、種植、飼養(yǎng)等探究活動，提高學(xué)生的觀察能力、動手能力、創(chuàng)新能力；C.情感態(tài)度與價值觀方面：熱愛自然、珍愛生命，具有保護環(huán)境的意識和社會責(zé)任感，初步形成人與自然和諧相處的意識；(2)“巧造生態(tài)微景”文獻研究①有關(guān)“生命科學(xué)”、“生命科學(xué)教育”、“小學(xué)生命科學(xué)教育”理論知識的文獻搜索、整理、匯編；②有關(guān)“盆景制作”、“綠色植物栽

7、培”、“小動物飼養(yǎng)”、“水族館護理”等專業(yè)知識的搜索、整理、匯編；；③國內(nèi)外有關(guān)“小學(xué)生命科學(xué)教育”成功做法與案例的文獻搜索、對比研究；（3）“巧造生態(tài)微景”資源分析研究①關(guān)于小學(xué)生進行“巧造生態(tài)微景”已具備相關(guān)知識、能力、興趣的調(diào)查研究；②關(guān)于教師、家長對“巧造生態(tài)微景”興趣、能力、可行性、建議等方面的調(diào)查研究；③關(guān)于“巧造生態(tài)微景”學(xué)校現(xiàn)有資源、操作可行性、資金投入的調(diào)查研究；④關(guān)于“巧造生態(tài)