文科綜合學(xué)習(xí)方法

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1、文科綜合學(xué)習(xí)方法高中新生進(jìn)入高中之后，有一段時間的適應(yīng)時期，通過觀察可以發(fā)現(xiàn)，有很大一部分學(xué)生在初中學(xué)習(xí)成績是班上的佼佼者，可是在進(jìn)入高中之后，學(xué)習(xí)確定不盡如人意，小編從高中的文綜學(xué)習(xí)方法入手，闡述高中階段行之有效的學(xué)習(xí)方法，希望對你有幫助喔。學(xué)生進(jìn)人高中后，學(xué)習(xí)就登上了一個新臺階。新的教材、新的教學(xué)要求，在學(xué)生面前擺下一道道難關(guān)。有的學(xué)生在初中時學(xué)得蠻不錯，學(xué)習(xí)成績很好，可是到高中后，卻很不適應(yīng)，聽不懂，學(xué)不會，成績甚至出現(xiàn)不及格，高掛紅燈。為什么呢？就是因為沒有根據(jù)高中學(xué)習(xí)的特點而學(xué)習(xí)。知識量增大學(xué)科門類，高中與初中差不多，但高中的知識量比初中的大。如初中物理力學(xué)的知識點約

2、60個，而高中力學(xué)知識點增為90個。理論性增強這是最主要的特點。初中教材有些只要求初步了解，只作定性研究，而高中則要求深人理解，作定量研究，教材的抽象性和概括性大大加強。如初中代數(shù)側(cè)重于解方程、運算，而高中代數(shù)一開始就是相當(dāng)抽象的集合、映射。初中政治講的是法律學(xué)這類聯(lián)系事實的內(nèi)容，高中則要求學(xué)習(xí)經(jīng)濟學(xué)，馬克思理論這樣哲學(xué)性的東西，比較之下更為抽象。系統(tǒng)性增強高中教材由于理論性增強，常以某些基礎(chǔ)理論為綱，根據(jù)一定的邏輯，把基本概念、基本原理、基本方法聯(lián)結(jié)起來。構(gòu)成一個完整的知識體系。前后知識的關(guān)聯(lián)是其一個表現(xiàn)。另外，知識結(jié)構(gòu)的形成是另一個表現(xiàn)，因此高中教材知識結(jié)構(gòu)化明顯升級。綜合

3、性增強學(xué)科間知識相互滲透，相互為用，加深了學(xué)習(xí)難度。如分析計算物理題，要具備數(shù)學(xué)的函數(shù)，解方程等知識技能。能力要求提高在閱讀能力、寫作能力、運算能力、實驗?zāi)芰π枰M(jìn)一步的提高與培養(yǎng)。智力一般認(rèn)為包括觀察力、記憶力、思維能力和想象力，這就要求高中學(xué)生智力方面有相應(yīng)發(fā)展。在觀察事物時，要更富目的性，會更加全面和深刻，能區(qū)別出主要的和次要的，必然和偶然的現(xiàn)象；不僅要有靜態(tài)的觀察，還要有動態(tài)的觀察；不僅有定性的研究，還要有定量的分析。要求記憶以邏輯識記為本，力求在理解基礎(chǔ)上抓住教材內(nèi)在聯(lián)系，進(jìn)行記憶。運用概念、判斷、推理來進(jìn)行邏輯思維。同時要獨立思考問題，研究問題。想象力要較大發(fā)展。把

4、抽象問題具體化，形象化，如從平面幾何到高中立體幾何的學(xué)習(xí)，就需要發(fā)展空間想象力。愛因斯坦有個成功的公式：A＝X＋Y＋Z。A代表成功，X代表艱苦勞動，Y代表正確方法，Z代表少說廢話。這個公式指明事業(yè)成功的三要素。對于學(xué)業(yè)來說，成功也有三要素：學(xué)習(xí)成功＝心理素質(zhì)十學(xué)習(xí)方法十智能素質(zhì)學(xué)習(xí)的動機。學(xué)習(xí)需要動機。由于學(xué)生的個人需要而產(chǎn)生的學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力很重要。有人有旺盛的求知欲，對學(xué)習(xí)有濃厚的興趣，正是如此，如升學(xué)、就業(yè)、興趣、愛好、榮譽、地位、求知欲、事業(yè)、前途等都是。我們要努力強化學(xué)習(xí)的動機，如樹立遠(yuǎn)大理想；參加各種競賽，挑戰(zhàn)強者，激起學(xué)習(xí)欲望；看到自己學(xué)習(xí)成果而受鼓勵，從而增強自信，經(jīng)

5、受挫折，要有不甘失敗和屈辱的精神。學(xué)習(xí)的興趣。濃厚的學(xué)習(xí)興趣與效率有密切關(guān)系，可以從好奇心和求知欲中激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。如物理的實驗，化學(xué)的變化等，容易引起人的好奇和求知；培養(yǎng)對各門功課的興趣。往往是刻苦學(xué)習(xí)后，才發(fā)現(xiàn)知識的奧秘和用途，才提高學(xué)習(xí)成績，所以一定要鉆進(jìn)“書?！比ィ话阎R應(yīng)用于實踐，激發(fā)興趣，用自己所學(xué)的知識分析解決出問題時，那種成功感易激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。聽課是學(xué)生在校學(xué)習(xí)的基本形式，是學(xué)生掌握知識，理解知識、增長知識，接受知識的重要環(huán)節(jié)和途徑.課前預(yù)習(xí)是聽好課的關(guān)鍵，或許你注意到了這一問題.下面的“金點子”敬請你關(guān)注:上英語課時，桌面上只應(yīng)擺放與英語學(xué)科有關(guān)的東西，如課本、

6、練習(xí)冊、詞典之類的，要心思專一，一時專一時.課桌雜亂，放著其它學(xué)科用書或一些醒目的或顏色鮮艷的文具用品，容易使人分散注意力.個別同學(xué)還在上課時趕做其它學(xué)科的作業(yè)，這也是注意力不集中的表現(xiàn)，不但影響老師組織教學(xué)，也影響自己的學(xué)習(xí)效果.只有以飽滿的熱情迎接每一堂課才是取得好成績的前提條件.提高聽課質(zhì)量必須會聽課，聽課時要理解老師的每一句話，傳授的每一種方法和授課思路，并不斷修正自己原來認(rèn)識的偏差或錯誤.老師講課時一般慣用“請注意”這樣的口頭語或有意識地放慢講話的速度，而這些“請注意”或講話速度慢的地方，就是學(xué)習(xí)知識的重點，把老師重復(fù)的話記到筆記本上，那些關(guān)鍵的詞或句型也應(yīng)該劃下來，

7、以便鞏固、復(fù)習(xí)時查閱.聽課并不只是用耳朵“聽”而已，而是要耳、口、手、腦并用.那些在老師講課時不是埋頭自思，就是不斷記筆記的習(xí)慣都不好，要緊跟老師的上課步驟，積極參與課堂活動.講到module2的時態(tài)，老師一定會把一般將來時態(tài)的構(gòu)成及用法在課堂讓同學(xué)們演練，積極參與，你會受益很多.個別同學(xué)在老師提出問題想大家回答時，為老師沒有點到自己回答而暗自高興.其實，這時是鍛煉自己和提高自己能力的好機會，要積極思考、積極大膽地爭奪機會發(fā)言或補充別人在回答時的不完整之處.回答錯了沒關(guān)系.有人說英語知識是“