淺談在新課程背景下中學(xué)音樂教學(xué)的對策

《淺談在新課程背景下中學(xué)音樂教學(xué)的對策》由會員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫。

1、淺談在新課程背景下中學(xué)音樂教學(xué)的對策　　中學(xué)音樂教學(xué)改革的關(guān)鍵就是要求課堂符合學(xué)生的心理特點(diǎn)，積極有效地激發(fā)學(xué)生的參與意識，使學(xué)生自主、自覺地參與到整個課堂中，通過自己的親身體驗(yàn)和實(shí)踐去感受音樂，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)意識，形成良好的音樂思維方式，發(fā)展獨(dú)特的音樂審美能力，進(jìn)而去表現(xiàn)音樂、創(chuàng)造音樂。　　一、情感發(fā)展與體驗(yàn)策略　　音樂是情感的藝術(shù)，在音樂教學(xué)中，音樂教師必須充分發(fā)掘音樂作品和生活中的情感因素，充分利用音響作品本身的藝術(shù)震撼力，輔以自己生動的語言、豐富的表情以及與學(xué)生的情感互動等手段，激起學(xué)生的情感共鳴，加深學(xué)生的情感體驗(yàn)，才能使音樂真正融入學(xué)生的生活和

2、體驗(yàn)當(dāng)中。　　建立良好的師生關(guān)系，讓學(xué)生在課堂中感受真摯的情感　　新課程呼喚一種新型的、合作的和民主的師生關(guān)系，教師只有處于平等的“首席位置”，師生才能在通向音樂“美”的跑道上攜手共進(jìn)。因此，在音樂教學(xué)中，教師首先要以平等和民主的身份與學(xué)生一起確定教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計教學(xué)方案，討論總結(jié)，提出自己不同的見解，給學(xué)生以啟發(fā)與引導(dǎo)，給學(xué)生以平等和認(rèn)同感，這樣才能縮短師生間的心理距離，讓學(xué)生主動地拆除對教師權(quán)威的心理防線，由衷地展現(xiàn)自己真實(shí)的內(nèi)心世界，為情感目標(biāo)的達(dá)成奠定基礎(chǔ)?！　?chuàng)設(shè)豐富的音樂情境，讓學(xué)生在生活中體驗(yàn)真實(shí)的情感　　創(chuàng)設(shè)情境是指根據(jù)音樂作品的風(fēng)格、情緒和具體

3、內(nèi)容創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的環(huán)境氣氛。良好情境的創(chuàng)設(shè)，能幫助學(xué)生更好地進(jìn)入聆聽音樂的心理狀態(tài)，充分調(diào)動學(xué)生的視聽感官，激發(fā)他們的想象，鍛煉他們的思維，從而使學(xué)生更好地感知和理解音樂作品，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣和熱情。　　提供開放的音樂課堂，讓學(xué)生在輕松的氛圍中表現(xiàn)情感　　開放的音樂課堂是指在音樂教聯(lián)盟學(xué)中，教師給學(xué)生提供一個自由展現(xiàn)和自由想象的空間，學(xué)生通過對音樂作品的開放性表達(dá)，發(fā)表自己的看法，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的音樂潛能，提高學(xué)生的音樂創(chuàng)造能力。同時，音樂教學(xué)設(shè)計也應(yīng)體現(xiàn)開放的內(nèi)容、開放的手段、開放的過程和開放的評價。在開放的音樂世界中，體現(xiàn)了音樂教學(xué)的民主性，并給學(xué)生提供了自由遨游

4、音樂世界的廣闊天地，讓學(xué)生在輕松的氣氛中表現(xiàn)自己對音樂的理解和感悟，培養(yǎng)學(xué)生的音樂創(chuàng)造能力。　　運(yùn)用發(fā)展性的評價方式，讓學(xué)生在成功的體驗(yàn)中發(fā)展情感　　發(fā)展性評價注重對學(xué)生表現(xiàn)情況的全面考察和反饋，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的問題，并給予提示和幫助，以達(dá)到促進(jìn)學(xué)生不斷發(fā)展的目的。在情感目標(biāo)達(dá)成的過程中，由于學(xué)生在家庭條件、社會關(guān)系等一些環(huán)境因素方面的不同，造成每個學(xué)生自身的情感在一定程度上有一些差異。同時，由于個體在個性和能力等方面的區(qū)別也使得每個學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中會出現(xiàn)或快或慢的梯度，因此在音樂教學(xué)中教師應(yīng)重視這些因素，尊重學(xué)生的個體差異，采用發(fā)展性和多元化

5、的方式來評價學(xué)生，讓每個學(xué)生都體驗(yàn)到成功的喜悅，看到自己階段性的成果，建立起自己的情感目標(biāo)，在自信中發(fā)展情感，在不斷的進(jìn)步中實(shí)現(xiàn)個人的發(fā)展目標(biāo)?！　《?、音樂審美與創(chuàng)造策略　　音樂的審美功能和其他門類的藝術(shù)一樣，是區(qū)別藝術(shù)與其他意識形態(tài)的關(guān)鍵?！　?chuàng)設(shè)美的意境，陶冶學(xué)生的審美情趣　　中學(xué)生已經(jīng)具有了一定的音樂知識基礎(chǔ)和簡單的樂器演奏能力，在實(shí)際的音樂教學(xué)中可以讓他們在欣賞一段音樂的同時，觀看一段影像、聆聽一段故事，或吹奏一曲適合他們吹奏技巧并與課程內(nèi)容相關(guān)的樂曲，來創(chuàng)設(shè)一種美的意境與和諧的氛圍。這種愉快的氣氛可以讓學(xué)生在短時間內(nèi)融入課程的學(xué)習(xí)，并與自己的音樂經(jīng)驗(yàn)

6、相結(jié)合，讓學(xué)生得到情感的陶冶。如在教學(xué)小提琴協(xié)奏曲《梁?！窌r，可同時以梁山伯與祝英臺的愛情故事作為“伴奏”，讓學(xué)生與他們一起感受同窗三載的輕松愉快、十八相送的依依惜別和英臺抗婚時的悲憤交加以及哭墳時的悲痛欲絕。動人的音樂撥動了同學(xué)們的“情弦”，感人的故事能激起學(xué)生對于樂曲的共鳴，在故事與音樂的結(jié)合中逐步提高學(xué)生的審美情趣?！　⊥诰蛎赖膬?nèi)涵，激發(fā)學(xué)生的審美需要　　教師在教學(xué)中可以圍繞這四種語言挖掘美的內(nèi)涵，豐富學(xué)生的審美內(nèi)容，并掌握不同的審美方法。以旋律為例，阿炳的《二泉映月》的開始處和劉天華的《病中吟》，以及柴可夫斯基的第六交響樂第一樂章的全部主題曲都有一個共

7、點(diǎn)——都有表現(xiàn)嘆息的旋律，但仔細(xì)聆聽不難聽出，阿炳的嘆息，直截了當(dāng)，是饑寒交迫時人脆弱內(nèi)心的暴露。當(dāng)明白了這點(diǎn)以后，帶領(lǐng)學(xué)生用不同的情感去體會、去欣賞，就會嘗到不同的美的快慰。因此在平時的教學(xué)中，教師應(yīng)對歌曲的思想、意境、旋律、節(jié)奏等做細(xì)致分析，通過啟發(fā)的方式，激發(fā)學(xué)生的審美需要?！　〗Y(jié)合美好的情感，提高學(xué)生的審美能力　　在音樂教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，需要我們的教師時刻成為發(fā)掘和激發(fā)美麗情感的“有心人”，利用生活之美、藝術(shù)之美去熏陶學(xué)生，讓學(xué)生在享受美的過程中產(chǎn)生表現(xiàn)美的欲望。音樂教學(xué)中如詩如畫的歌詞、抑揚(yáng)頓挫的旋律、千變?nèi)f化的節(jié)奏、豐富協(xié)調(diào)的和聲、悅耳動

8、聽的音色以及種類繁多的樂器，都可以訴諸